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课件外国散文两篇
[教学目标]
1.领悟"美"的内涵,体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理.
2.学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法.
3.初步掌握鉴赏散文的方法.
[教学重难点]
1.重点:体会作者的思想感情,学习寓情于景和对比手法的运用.
2.难点:领悟文中蕴藏的深刻哲理.
[教学设想]
1.教学程序:导入—诵读—赏析—质疑—讨论—拓展.
2.教学方法:引导,点拨,质疑,讨论和比较鉴赏法.
3.辅助手段:多媒体计算机,大屏幕投影仪.
4,教学时数:2课时.
第一课时
[教学步骤]
一.导入
二.讨论什么是"美"
三.赏析《世间最美的坟墓》
1.作者简介
2.教师范读课文,并请学生动笔勾画出托尔斯泰墓的环境和形状的语句.
3.讨论托尔斯泰墓的特点:
问题一:文中几处写到托尔斯墓的环境和形状(三处)
问题二:托尔斯泰墓有何特点(逼人的朴素)
问题三:这样的坟墓为什么是世间最美的(里面埋葬着伟大的人物托尔斯泰)
4.介绍托尔斯泰
5.引导学生分析课文第一段中托尔斯泰的遗愿.
6.引导学生找出描写人们瞻仰托尔斯泰墓的语句,想象当时的情景.
7.鉴赏景物描写和对比手法的运用:
①课文第二段中有一个句子对墓地景物进行了动态描写,请找出来.这个景物描写的句子在文中有何作用
②课文最后,作者将托尔斯泰墓与拿破仑,歌德,莎士比亚的坟墓进行对比,这样写有何作用
8.文中作者为什么说这是一个"特殊的日子"(这是托尔斯泰诞辰100周年的日子)
第二课时
[教学步骤]
一.赏析《冬天之美》
1.作者简介
2.学生齐读全文.
3.赏析,讨论下列问题:
①"我从来热爱乡村的冬天"这句话在全文中起什么作用(统摄全文,是文眼)
②第1段的内容从什么角度说明"我从来热爱乡村的冬天"(对比的角度."我"与富翁们对比,城市与乡村对比)
③让学生把第2段中描写景物的句子画出来,体会乡村冬天之美.问:乡村冬天的景物有何特点(静谧,温馨,艳丽,充满生机和活力)
④课文结尾一句用了什么修辞方法表达了作者什么思想感情在结构上有何作用(反问.表达了作者厌恶污浊的城市生活,向往农村田园风光,热爱大自然的思想感情.与开头相呼应,使全文结构紧凑)
二.两篇散文比较鉴赏
相同点:
1.两文都写到了"美",都表达了深厚的思想感情,都蕴藏了深刻的哲理.
2.两文都运用了对比反衬的手法.
3.两文都短小精悍,开篇点题,首尾呼应,结构严谨.
不同点:
1.表现美的角度不同:《世间最美的坟墓》写的是人文景观,《冬天之美》写的是田园风光.
2.表达的思想感情不同:《世间最美的坟墓》表达的是作者对托尔斯泰的无限崇敬,基调是深沉,醇厚的;《冬天之美》抒发的是作者厌恶城市生活,向往田园风光的思想感情,基调是亮丽,温馨的.
3.蕴含的哲理不同:《世间最美的坟墓》——最平凡的也是最伟大的,最朴素的也是最华丽的.《冬天之美》——最美的景色不在城市而在乡村.
三.拓展阅读
1.俄国作家屠格涅夫的《村》.
2.法国作家雨果的《悼念乔治•桑》.
《外国散文两篇》说课稿
一.说教材处理
《外国散文两篇》选自高一语文新教材第一册第一单元,是自读课文,本单元的教学重点是"概括要点,提取精要".我觉得这两篇外国散文情感丰富,文质精美,艺术性很强,适合引导学生精读.如果仅仅拘泥于教材单元教学要点,从"概括要点,提取精要"的层面上去让学生自读,是不能充分发挥这两篇美文的熏陶作用的.因此,在处理教材时,我把本课当作讲读课文来教学,安排2课时完成.
二.说教学目标
本着"依据教材,又不拘泥于教材"的原则,我在备课时制定了如下教学目标:
1.领悟"美"的内涵,体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理.
2.学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法.
3.初步掌握鉴赏散文的方法.
其中,目标1属情感目标,目标2,3属认知目标和能力目标.我认为,制定教学目标应着眼于学生的全面发展,着眼于学生语文素质的提高,体现语文学科工具性和人文性相结合的特点.
三.说教学方法
教学本课,我力图贯彻"四主三性"的教学思想,"四主"就是学生为主体,教师为主导,能力为主线,创新为主旨;"三性"就是教学思想的开放性,教学内容的系统性,教学方法的灵活性.在教学中,我力争突现学生的主体地位,比如让学生诵读全文,品味文中写景精美,情感浓烈的语句;对于重点句段,我让学生质疑,讨论,调动学生的学习积极性,发挥学生的联想和想象,鼓励学生创新,提出自己独特的见解.同时,我又注意发挥教师的主导作用,相机进行引导,点拨,帮助学生深入理解课文内容,掌握文学鉴赏的方法(如两篇散文的比较鉴赏),从而顺利完成教学目标.
四.说教学程序
《世间最美的坟墓》,《冬天之美》,都提到了"美".教学本课,我就把探讨什么是"美"作为切入点,让学生领悟"美"的内涵,然后,再通过作者和写作背景的介绍把学生引入课文的情境.在教学过程中,既有教师的范读,更有学生的诵读,在诵读中品味作者的思想情感,再通过教师的引导点拨,师生的共同质疑和讨论,让学生深入理解课文内容,鉴赏作者高超的艺术表现.两篇散文读完后,我还运用比较鉴赏的方法,引导学生将两者的思想内容和艺术手法加以比较,培养学生文学鉴赏的能力.最后,我又出示了两篇与课文有关的课外文章,拓展学生的阅读面,以达到知识迁移的目的.
还需要说明的是,在教学《世间最美的坟墓》时,一般情况下,教师总是在学生读课文前先介绍作者茨威格,接着再介绍托尔斯泰.我想,把对托尔斯泰的介绍放到读了课文之后,学生对坟墓的"朴素"和"美"有了感知时再进行,效果可能会更好.
五.说辅助课件
教学本课时,我用Powerpoint设计了一个多媒体课件来进行辅助教学.我认为,多媒体课件能突破教科书,黑板,粉笔的限制,加大课堂的信息容量,渲染课堂的氛围,让学生在声,色,像中受到课文情境的感染,还是十分有用的.
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