四年级数学《用字母表示数》评课稿
一、课的特点
1.设计巧妙。手机屏幕显示：你收到一个0.50元的红包，你收到的是一个人气红包。猜猜看是多少元？每人抽到的金额随机，最多不超过200元。有范围不确定
你觉得这句话中那些词语最关键，你是怎么解读的，你能给大家说说吗？0.5元，3元，A元，A和A外的字母你更倾向于哪个？说说你的理由。发过来用A表示，发过去就不能用A表示。如果两个红包里的钱一样多，我么可以用A来表示。普通红包里有B元。可能A元＞B元，也可能B元＞A元，也可能相等。如果发出的是收到的2倍。
2.过度自然。如果把大家的想法都在黑板上写出来，可是又写不下，那该怎么办？普通红包里可能有a+2元。多一个信息，就多一种表达方式。小组讨论：（1）比较“b”和“a+2”有什么不同？（2）你更喜欢哪一种？为什么？通过学生讨论，大家一致意见：“a+2”比“b”的表示方法好！因为，更能清楚的表示出数和数量关系。
3.语言风趣。“女人的年龄是秘密，我怎么会告诉你们呢”！
“在我30岁那年是我人生中最幸福的事情，因为我的儿子小星星出生了”。
4.贴近生活。整个一节课围绕着3个人物展开，妈妈，孩子，神秘人的年龄关系中展开，很能吸引学生，很能引起学生的学习兴趣。让学生在学习中感受快乐和幸福。同时对于字母表示数的符号意识更进一步得到了加强。
5.培养了学生自学的能力。讲完课后，让学生自学课本p52和_p54页，并完成相关的练习。
6.儿歌编排收尾呼应。开始作为引入本课的一部分，在课的结尾再次应引导学生编写青蛙歌。（1）a只青蛙,a张嘴，a只眼睛，a条腿；(1只青蛙,1张嘴，1只眼睛，1条腿；)（2）a只青蛙,b张嘴，2n只眼睛，4n条腿。（3）a只青蛙,a张嘴，2a只眼睛，4a条腿；从具体的表示中明确他们的数量关系。
二、教学思考
1.不超过，就是比200元少，不可能大于200元。
2.在用这两个情境的过程中，学生回答的不是很积极。因为毕竟是小学生，如果是大学生就更加活跃了。因此，在此处耽搁的时间实在是有点长了。
三、教学思考
问：为什么想到选择抢红包的游戏作为素材来组织教学。答：让学生经历多次的飞跃和建构。顺与不顺的对比，对与不对对比。继续把这节课研究下去。