英语评课稿-Book8Unit4Aread

英语评课稿：Book8Unit4Aread

　　黄**老师这节课Book8Unit4Aread--MyHolidays，正如她这个人给大家的感觉，柔和、灵动而又实在。细看她这节课，有好几个地方值得学习、借鉴。

　　首先，让我们感到眼前一亮的是绘本的运用，Beck'sandTina'sholidays。这个绘本不仅图片精美形象，而且故事内容生动、有趣，深深地吸引了学生的眼球。更重要的借助绘本创设情景，将本课内容整合起来、贯穿始终，更有整体性和连贯性，使课堂教学非常流畅、自然。

　　其次，本课阅读问题的设计非常符合学生的认知特点。不知老师们在设计阅读问题时，是否考虑过问题提出的先后顺序。我们知道学生接触、理解一个文本肯定有一个由陌生到熟悉、由浅表到深入的过程，那么阅读问题的提出必定也要引领学生慢慢熟悉文本、逐步深入理解文本。所以，老师最初抛出的问题应该是表层的、大概的、笼统的，让学生在初读、快读、略读的基础上完成，如本节课阅读Tina'sletter，老师首先抛出的是Wheredidshego？Howdidshegothere？两个快读就能找到答案的问题；接下来，老师抛出的是Whatdidshedo这个问题，这个问题答案比较多，有五天，需要学生细细读、慢慢读，并需要一定的判断力，但是理解难度不大；最后老师抛出的问题是，给这封信起个题目，Itwasa____title。这个问题引领学生必须作深入的理解，把握文章的内在逻辑关系，至此学生对这篇文本的理解也逐渐上升到一个高度。

　　其次，重视语言的积累，逐步叠加、逐渐生成。这节课绘本阅读有2个部分，Beck'sholidayandTina'sholiday，这个环节不仅在语量上、在语言技能上都逐步得到提升。Beck'sholiday，老师采用的是一天天呈现的方式，内容逐日加长、加深，学生主要是听、读，并学习了几个生词，restaurantcousin，之后学生回答Beck每天都干了些什么。Tina'sholiday，老师首先让学生听一整段内容，回答两个表层问题，接着让学生无声细读，回答Tina每天都干了些什么；然后让学生一起大声朗读，完成题目；最后在板书上加上书信头尾，让学生借助板书复述Tina'sholiday。

　　这是一堂别开生面的阅读课，值得我们学习的地方很多。