英语评课稿-Book8Unit3Aread

英语评课稿：Book8Unit3Aread

　　叶**老师执教的是一节阅读教学课，语篇较长、生词也比较多，如busy，“He___edwith___”。这一节课要落实的语言点很多，但是老师通过有效的教学策略和紧凑的教学步骤，化难为易，教学目标的落实还是很到位的，学生的阅读能力也得到了发展。

　　这节课，教师利用绘本Snoopy’sweekend，创设情境，进行有效教学。这个绘本不仅图片精美形象，而且故事内容生动、有趣，深深地吸引了学生的眼球。更重要的借助绘本创设情景，将本课内容整合起来、贯穿始终，更有整体性和连贯性，使课堂教学非常流畅、自然。

　　1、绘本学习之前的warm-up，老师是这样做的：第一个活动，原形到过去式的复习，只涉及单词；第二个活动，chant，如climb，climbed，climbedmountians，加入词组；第三个活动，欣赏风景图，涉及到多个词组同时呈现，如theGreatWallclimbedmountains；第四个活动，用句子进行对话讨论每个人的weekend。

　　2、绘本阅读，这个环节不仅在语量上、在语言技能上都逐步得到提升。Snoopy’sweekend，老师采用的是以时间为顺序呈现的方式，内容逐日加长、加深，学生主要是听、读，并学习了几个生词，busy，之后学生回答Snoopy每天都干了些什么。Snoopy’sweekend，老师首先让学生听一整段内容，回答两个表层问题，接着让学生无声细读，回答Tina每天都干了些什么；然后让学生一起大声朗读，完成题目；最后在板书上加上书信头尾，让学生借助板书复述Snoopy’sweekend。

　　3、绘本学习后，让学生听听MissYe’sweekend，一次性完成思维导图，并借助思维导图复述教师的旅途；最后，在前方铺垫扎实的基础上，让学生写写自己的weekend。

　　在整堂课的过程中，我们看到了词到词组到句子到小语段到语篇的积累过程，我们也看到了听说读写四项技能的协同参与和提升。都说罗马非一日造成，正是老师一步一个脚印地引领学生夯实每一个语言点，后方的大语篇输出才能水到渠成。