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四年级上册《I'vegotastomachache》说课稿
学情分析：
本节课所学的内容是围绕谈论所得疾病，继续学习动词过去时的用法，这是学生初次接触此类语言功能句型，但四年级学生已经学过Weatebiscuits.和Whatdidyoueat?句型，同时也学过句型I’vegota…句型,因此在教学中，用已有的知识引出新知识，以旧带新，创造熟悉的话题，有利于学生学习本课知识。同时根据本课内容及学生的实际情况，我从出示情境入手，激发学生的好奇心，由此调动学生的积极性，加上已有的语言材料的运用，将分散重难点，因此要正确掌握并运用本课的句型I’vegotastomachache相对比较简单。
教学目标：
a.知识目标
1.掌握单词matter，medicine，toothache，fever，etc.
2.学习目标语句What‘sthematter?I’vegotastomachach.
b.能力目标
运用所学的有关疾病的词汇，谈论疾病；会询问，能描述自己病情。
c.情感目标
教育学生要注意饮食，不要暴饮暴食，不利于健康，要爱惜身体。
教学重点：
学习掌握I’vegota…句型的运用及能听懂会说，读写本课的词汇。
教学难点：
正确运用时态，询问及表述自己的病情及原因。
教学准备：
录音机，课件，单词卡。
教学过程：
Step1热身复习
1.Greetingeachother.
2.Playachaingame:教师说出一个数，如：thirteen,学生接上去；thirty,学生接着说forty…以此来复习数词，为新课的学习作准备。
Step2导入新课
教师出示课件为学生呈现一个食品盒子，里面装有biscuits,sweets,chocolates,andmedicine.教师问学生What’sinthebox?
学生回答：sweets等。
教师问Howmanysweets？
学生回答30sweets。（既引出新单词，又复习Howmany的用法，为本课的句型学习做铺垫）
Step3单词、句型学习
A.同样见到medicine,教师教学生学说，并引出“takethismedicine”学说这一短语。
B.教师让学生猜猜谁将要吃药？Why？What’sthematter?He’sgotastomachach.学说单词matter.（采用不同的方式进行操练，男生组、女生组、小组、行、列、个别读等，使学生能积极主动地参与到课堂上来。同时扩展由ache组成的合成词，帮助学生掌握记忆单词的规律。在这一环节对重点句型What’sthematter?I’vegot进行人称的替换训练，用词造句，做到词不离句，句不离章，分散难点。）
C.板书课题并领读课题。
Step4课文学习
导入课文：今天大明生病了，他到底发生了什么事情呢？让我们一起来了解一下吧。
A．听录音，画出原因。
Listenandunderline“I’vegotastomachache”
B.默读课文，找出短语。
学生边读边画出重点短语：atthedoctor’s,comein,What’sthematter,I’vegotastomachache,takethismedincine），教师检查提问。
C．教师讲解课文，提问学生翻译，了解学生对课文内容的掌握情况。
D．找出朗读好的学生示范朗读，然后同桌练读，小组分角色朗读然后教师抽查。能省时高效地检查出学生掌握不准确的地方，更有利于促进学生互相帮助、共同提高的意识。
E.深化理解课文：（出示课件）
回答与课文相关的问题，以此来检验学生对课文的理解情况
a.What’sthematterwithDaming?
b.WhatdidDamingeatyesterday?
c.Howmanybiscuitsdidheeat?
通过这种由浅入深的引导训练，不仅使学生掌握了本课所学的内容，也训练了学生的的表达能力，更提高阅读理解能力，而且能更有效地反馈学生对课文内容的掌握情况。
Step5巩固验收
1.小组分角色朗读竞赛
2.小组合作完成练习册习题3，拓展延伸本课所学内容。
3．小组先讨论习题6，然后教师提问检查。
既巩固、检查本课所学知识点，又扩展学生的眼界，同时培养小组合作意识。
Step6Summaryandhomework
1.小结本节课的学习情况。
2.完成ABUnit1.练习题4及5。
熟练掌握单词及课文内容
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