设计说明1、本节课的设计打破了教材原有的知识结构，充分结合学生的生活经验和已有的知识结构，注意遵循学生学习数学的心理规律，对教材内容进行了重组和加工，从学生熟悉的电影院的场景出发，层层递进的引出本节课所要探究的确定位置的四种方法，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，进而优化课堂教学，促进学生学习数学的兴趣，进而优化课堂，促进学生的发展，充分体现了“以学生的发展为本”的新课程理念.2、学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式是我在教学设计中大力倡导的，在本节课的教学设计过程中，我时刻把学生的活动放在首位，在不同的生活场景中不断的探究不同的确定位置的方法，使学生在不断的参与、探究、动手、动脑中获得新的知识，而且很快的将新的知识纳入了旧的知识体系，学生能力的培养与知识的形成结伴而行，真正的做到了让学生体会知识发生、发展、形成的全过程，体会到了学生才是学习的主人.3、由于确定位置在现实生活中的大量运用,使得学生能够在”身临其境”中感受到了数学知识的运用,在教学设计中我注重了学科间的渗透与情感目标的培养,运用大量的多媒体手段激发学生的“爱我家乡，爱我中华”的情感，在小组活动中培养学生团结、协作的团队精神。4、在教学设计中我以多种形式注重了知识的延续，在问题探究、巩固提高、课后作业中均可以使学生感受本节课知识的多样性，以及课外知识的延续，留给学生更广阔的思考空间和想象空间。
3、多媒体演示经纬度定位法
问题：利用辽宁省部分地图，说出沈阳等城市的经纬度.
4、多媒体演示太阳岛风景区地图，向学生介绍区域定位法.
问题：水阁云天所在的区域.
学生观看电影院的场景，回答问题.
自主、合作探究的方法确定教室内的座位
学生观看动画演示，得出沈阳市的经纬度
学生感受区域定位法的必要性
以现实的生活情景导入确定位置的方法——有序数对法，使学生体验数学来源于生活，又运用于生活
让学生在观察、想象、交流等数学活动中体验数学的现实性，以形成良好的数学观
在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、猜测、测量、验证、交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识
实践应用
升华新知
5、利用多媒体演示太阳岛示意图的要求，引导学生确定各景点的位置
请根据下列提示，完成太阳岛示意图
(1)从江南渡船，轮渡口位于（2，1）.
(2)缆车站位置为（3，2）.
(3)铜钢琴在缆车站的正东面400处.
(4)俄罗斯小镇在缆车站的北偏东45°方向，同时位于铜钢琴的北偏西45°方向.
(5)美术馆的位