“中学英语新教材全新活动课”课题研究
说课课例----Unit10Canyouplaytheguitar?
课题：Unit10Canyouplaytheguitar?
年级：七年级
一、问题的提出
新一轮课程改革要求我们改变过去那种得心应手的知识传授及所熟悉的师生单向交流的课堂管理模式，倡导任务型的活动课教学模式，要求教师能根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，体验学习语言的过程，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标
1、表达自己在某一方面所具备的才能，给学生以成就感、自豪感
2、谈论自己的爱好与意愿，培养学生的群体意识和交际能力
3、采访同学们对现有课外活动小组的看法，增强学生的创新意识和“主人翁”意识
4、成立同学们喜欢的各种俱乐部并制作海报，培养学生的兴趣爱好及动手能力
5、学会写招聘广告，学以致用
三、课的构思与设想
本单元的教学是依照新课程标准的要求，努力探求任务型的活动课教学模式：即尽可能把教材内容活化为实际生活中一个个活动，把语言教学活化为语言交际。整个课堂教学步骤主要分为活动前任务激活阶段、为了完成各项活动的任务链及总结反思阶段。根据班上学生的实际情况，一般一个单元分三个课时完成。本单元的第一课时，主要围绕“Ican---”的话题，课前要求同学们根据自己的爱好和意愿组合成五个俱乐部：musicclub、artclub、Englishclub、swimmingclub、chessclub,并把课时内容设计了各种竞赛活动：如，单词快速反映、说句竞赛（Ican…）、听力抢答、才艺展示等活动。课堂上，一开始就是各俱乐部代表的介绍及情绪调动，然后就以俱乐部为单位进行各种集语言要点和娱乐于一身的语言交际竞赛活动了。第二课时，主要围绕采访活动，即采访同学们对学校现有课外活动小组的看法，设计了乐器名称抢答赛、调查活动及信息收集整理活动、小组谈论JobInterview的交流活动。这样，在轻松而愉悦的课堂氛围中，学生既加深了对目标语言的巩固又培养了学生的综合语用能力。第三课时，围绕一个话题—俱乐部的现场招聘会，以及与这个话题相关的海报制作和招聘广告的书写，设计了俱乐部的现场招聘会、优秀海报制作、优秀招聘广告的评选及展示活动（学生课前预习完成海报制作及招聘广告的书写）；最佳组织奖、最佳宣传奖、人气最旺奖、最佳策划奖及相应的个人奖的评选等活动。这样有效刺激了学生的表现欲望及参与意识，使目标语言在活动中再次得到了强化和延伸。
其次，活动课教学中的每节课都是以“一个话题为线索，以活动为中心”的教学思路，强调学生的课前准备：预习课时内容、形成活动规范、
熟悉活动程序、明确活动规则等，同时，教师本人也应努力营造良好的教学氛围，扮演好多重角色。例如，在座位的摆放，我淡化了整齐划一、教师高高在上的模式，把座位排成弧行。这样，增强了师生间的亲和力，同时又给学生提供了充分展示自我才能的机会和空间。四、课时教学过程
第一课时：
教学内容
用can这个词来表达自己的所能，谈论自己的爱好与意愿
教学目标
知识
1、情态动词can的肯定句、否定句及肯定、否定回答
2、本课时的wordsanddrills
能力
能熟练运用情态动词can的肯定句、否定句及肯定、否定回答
表达自己在某一方面的所能，谈论自己的爱好与意愿
思想目标
通过活动的相互交流来展示自我、感受成功，增强群体意识
重点难点
活动的准备、组织及开展；语言知识要点的落实
教学媒体
Computer、objects、cards
课型
任务型的活动课
板书设计
Unit10
A:sing/swim/dance/paint
Canyouplaychess/theguitar?
speakEnglish
B:Yes,Ican./No,Ican’t.
课后小记
教学过程：
项目
教的内容
教师的活动
学生的活动
设计意图
激
活
（Pre－task）
Greetings
Fiveclubs’introduction
andsomenewwords
引入五个俱乐部的名称及其相关词汇
俱乐部的代表介绍各自的俱乐部，并熟悉相关词汇
融洽师生感情，调动学习情绪
Learnnewwordsanddrills
出示电脑图片剪辑、学生作品引导学习新单词及句子
学会新单词及句子
在真实而直观的语言情景下学会语言点
任
务
链（Task
－cycle）B:Yes,Ican/
No,Ican’t
组织学生分俱乐部练习和竞赛
先操练，后竞赛
加深知识的理解；培养自主、合作学习的能力及竞争意识
Activity
2
Practisenewwords
anddrills
引导学生以俱乐部为单位进行采访
完成采访活动
在活动中巩固知识、提高语用能力
Activity
3
Listeningpractice
指导学生完成1b、2a、2b的听力练习
以抢答的方式完成听力练习
训练学生听的能力
Activity
4
Talentshow
激发学生的表现欲望
展示自我才艺
给学生以成就感
Consolidation
肯定成绩（表扬或奖励优秀的俱乐部及个人），指出不足；
电脑播放轻音乐及庆祝画面，并显示：Youaregreat！
—Theend—
第二课时：
教学内容
知识的巩固和应用－采访同学们对学校现有课外活动小组的看法
教学目标
知识
What引导的特殊疑问句及与学校现有课外活动小组相关的词汇：drum、piano、trumpet、violin
能力
通过采访活动，提高学生的综合语用能力
思想
培养学生的自主意识和“主人翁”的精神
重点难点
如何应用已学知识要点有序、高质完成采访活动，达到采访目的
教学媒体
Computer调查表及信息汇总表
课型
任务型的活动课
板书设计
A:Whatclubdoyouwanttojoin?
B:Iwanttojoin…
课后小结
教学过程：
项目
教的内容
教师活动
学生活动
设计意图
激
活
&nb
sp;（Pre－task）
Greetings
Revision
组织学生举行“即兴才艺展示”
参与“即兴才艺展示”竞赛活动
巩固上课时的内容；培养学生灵感及即兴发挥的能力
Learnnew
wordsanddrills
引导学生归纳自己喜欢的或见到的乐器
积极思考作答，并学会应用这些乐器术语
学会更多的与乐器有关的词汇
任
务
链
（Task
-cycle）
Activity
1
Revisethenewwordsinthislesson
打开电脑，显示各种乐器及学过的动作画面，要求学生抢答
快速作答，争创第一
巩固本课所学词汇；强化“不甘人后”的意识
Activity
2
Interview
组织学生以小组为单位进行采访-采访同学们对课外活动小组的看法
确立采访对象和范围；填好调查表及信息汇总表；采访信息汇报
确立学生的“主人翁”意识及主体地位；强化学生交际能力
Activity
3
Groupwork:
JobInterview
指导学生有序而轻松开展JobInterview的话题活动
进行话题交流
强化口语交际能力
Consolidation
总结成绩（表彰、奖励）、指出不足；电脑播放音乐。
第三课时：
教学内容
现场招聘会；招聘广告书写；海报制作
教学目标
知识
Whatcanyoudo?Icando；Pleasetalkto…formoreinformation./Pleasecall…at…
能力
培养学生的综合语用能力
思想
强化学生的合作意识和团队精神；激发学生主动探究知识的欲望；培养学生的动手能力；展示学生的个性
重点难点
现场招聘会的筹备、进行及结果的评定；广告及海报术语的表达
教学媒体
Computer
课型
任务型的活动课
板书设计
A:Whatcanyoudo?Pleasetalkto…formoreinformation.
B:Icando.&nbs
p;Pleasecall…at…教学过程：
项目
教的内容
教师活动
学生活动
设计意图
激活
（Pre-task）
如何举行现场招聘会
让学生了解
现场招聘会的活动规则
熟悉现场招聘会的程序及竞赛规则
调动学生的学习欲望
任
务
链
（Task-
recycle)
Activity
1
现场招聘会
组织学生进行现成招聘会并宣布招聘结果及各奖项的评定
以俱乐部为单位轮流举行现成招聘会
培养学生综合运用语言的能力以及合作意识和团队精神，为学生提供一个展示个人风采的舞台
Activity
2
海报的制作及招聘广告的书写
电脑显示海报与招聘广告的制作和模式
学会写招聘广告及海报
进一步巩固目标语言并培养学生灵活应用语言的能力
Activity
3
海报及广告的评选
指导学生如何评选各俱乐部制作的海报及广告
各俱乐部进行交流并评选出优秀海报及广告
提高学生的鉴别水平，养成学生相互欣赏、互相学习、取长补短的好习惯
Activity
4
阅读综合能力训练（P64）
指导学生如何进行阅读
阅读并完成卡片的填写
培养阅读能力及书写能力
Consolidation
评选优秀的俱乐部及个人；展示优秀学生作品；播放电脑制作的欢庆画面。
课例分析：
本单元采用的任务型的活动课教学的理念主要体现在以下几个方面：
1、学生为主体的课堂教学
在活动课教学中，教师已经从传授知识的课堂中心角色转变为一个活动的组织者、观察鼓励者、咨询服务者，学生不是变动的接受者，他们在任务的驱动下，积极参与到各种活动之中，并不断传递和交换信息，从而习得语言，达到“做中学”的目的。
另外，在时间的分配上，学生活动时间大大增加。由于把教学内容细化并融入一个个具体的活动中，并以多媒体手段辅助呈现，减少信息传递过程中的时间浪费，把更多的时间还给学生。一般情况下，教师的课堂指示语约占8分钟，媒体的输入约占7分钟，学生的活动准备时间约占10分钟，学生的活动交流约占20分钟，实现了把三分之二的时间还给学生的目标。
2、
情景中的语言习得本课例的课堂教学比较充分体现了情景中的语言习得。他们在活动设置的情景中真实地使用他们所掌握的语言知识和其他手段进行交流，以达到完成任务和解决问题的目的，促进有效的语言习得。整堂课从开始到结束，活动贯穿始终，情景也贯穿始终。学生始终以各种各样的角色参与课堂活动。
总之，活动课教学对我们老师的要求更高了：不但要求有扎实的专业知识，而且更需要有较强的活动组织能力和调控能力；另外，活动中情景的设计一定要考虑真实性、观赏性和活动的可操作性。在一年的实验中，我们全体英语老师在卢老师的指导下，不断探讨、努力实践，虽付出了不少心血，但我们收获着更多：学生学习英语的兴趣和热情大增；学生的口语交际能力、组织能力、创新及实践能力大大提高，教学成绩喜人。如，在浏阳市第二届英语能力知识竞赛中，我校仅七年级的就有18人获一等奖；在前不久结束的期末考试中，实验班的英语成绩平均分最高的达到了108·66分，最低的103·4分，全年级人平达94·72分。
以上是我们中学英语教研组在卢老师的指导下开展的课题实验的一点点感受和体会。