一、教材分析
1、教学内容
本课是Goforit七年级下册第八单元的第一课时,本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖,教材围绕就餐展开,与学生的实际生活密切相关,易于引发学生用英语进行交流。本单元共需个5课时,本课时的教学内容有:
中心话题:Orderfood
相关语言:“Whatwouldyoulike?”,“I’dlike…”,“Whatkindof…wouldyoulike?”,“Whatsizebowlof…wouldyoulike?”.
四会单词:wouldlikebeefmuttonsizecabbagespecialbowlsmallmediumlargeetc.
2、教学目标
英语新课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标,结合本课教学内容及学生实际,我确定这节课的教学目标为:
知识目标
掌握新单词:noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes,large.学会wouldlike构成的疑问句及回答,并能够使用该语言进行交际对话。
能力目标
提高学生听说的能力,培养学生自学的能力,在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
情感目标
“在用中学,在学中用”,在活动中让学生体会学习英语的乐趣,激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心;模拟生活场景,在交流中增长学生生活经验,促进人际交往。
3、教学重点和难点
重点:学习日常生活中有关的食物名称的单词;学会wouldlike句型的特殊疑问句及其回答。
难点:感悟两个疑问句的相同点和不同点;灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。
二、学情分析
知识基础:初一学生(特别是农村孩子)缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度。
思维能力:有较强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展运用能力。
认知心理:初中学生充满好奇,有较强的求知欲和表现欲,但农村孩子缺乏说英语的环境和机会,部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑。
三、教学策略
兴趣活动策略:这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣;.
开放性教学策略:利用农村远程教育资源制作课件,给学生创设真实生动的生活环境,结合学生生活实际拓展学用渠道,充分开发课程资源;
采用“任务型”教学方法;
注重评价方式和鼓励措施。
四、教学过程
(一)展示课前学习成果
课前任务:要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片,通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词.
课内展示:请同学们交流各自的收集成果,鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。
【设计意图】:通过完成课前任务培养学生自主学习的能力,养成课前预习的良好学习习惯;通过成果展示既可以温故而知新,又可调动课堂气氛,为新课的学习打下基础。
(二)学习新单词
1、读(ReadthenewwordsinSectionA,1a)
成果展示后重点识读课本中的七个单词,特别注意单词的正确读音和拼写,纠正展示中学生读错写错的地方,借助多媒体放映实物图片加深印象。
2、说(Workinpairstopracticetheconversation)
A:Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome…,
根据放映的实物图片引导学生操练对话。
(先师问生答,再同桌间互相问答)。
【设计意图】:单词融入句型中学习,培养学生在语境中理解识记单词的能力,也为下面新句型的学习打下基础。
3、听(SectionA,2a)
Listentothetapeandcheckthenamesofthefoodsyouhear.
【设计意图】:变换学习方式,保持学生学习热情,落实单词记忆。
(三)学习新句型
1、创设情境:以具体的场景--面馆
namekindofnoodlessizebowlofnoodles
【设计意图】:活动始终围绕主要话题展开,该活动既巩固了新知,又拓展了新单词(鼓励学生查阅词典),增进相互间的了解,加深同学之间的友谊,为下面任务做好准备。
Activity2:Role-play
Orderfoodinanoodlehouse
事先将学生分组,每小组同学共同创设情境,编排对话,然后推选几位分别扮演顾客和服务员,表演节目。为了鼓励学生参与活动,对基础较差的同学允许他们用汉语替代一些不太熟悉的名词。
【设计意图】:学是为了用,活动中培养学生在生活中大胆说英语,激发学生学英语的热情;展现学生的表演才华,锻炼学生与人合作的能力和表演能力。
Activity3:Comeon!Showyourself!
表演结束后,由观众席上的同学进行评比,评出最佳表演奖、最佳口语奖、最佳编剧奖等。
【设计意图】:由于时间关系,有些学生没机会参加表演,只能当观众,此活动可以调动学生全员参与,培养学生的听说能力,提高欣赏并正确评价别人的能力。
(六)课后作业
要求学生课后到实际的生活场景中(如菜市场、早点部、超市等)去灵活运用所学语言。分层次作业,鼓励有能力的学生学会利用词典来增加词汇量,可以邀请几个同学一道去模拟,最好寻找机会给外国游客当当翻译。
【设计意图】:将课堂中所学的知识应用到日常生活中,让学生在生活中巩固课堂知识,拓展学生视野,培养学习兴趣;三亚是一个国际旅游城市,国外游客特别多,这应该是我们英语教学中具有巨大开发潜力的课程资源!
五、资源应用
在这节课的教学设计中,我充分运用了农村现代远程教育资源制作课件,创设真实的生活情景,并运用“任务教学法”设计了一组趣味性活动,调动学生学习英语的热情,突出了重点,突破了难点,提高了学生学习英语的兴趣。农村现代远程教育资源内容丰富,系统性强,但由于自己的水平有限,不能物尽其用,留下许多遗憾,希望借今天这个交流平台得到更多的收获,不断进步