一．说教材
本单元的主要内容是学会辨认物品的所有者，本节课为SectionAPeriod1，既是本单元的基本语言内容，有为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。
教学目标
1.知识目标：①Vocabulary:penpencilpencilcasepencilsharpenerbackpackrulerdictionarybookaneraser
②Targetlanguage:What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an….Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.It’shis/her….Howdoyouspell…?
2.能力目标：能辨认物品的所有者，能用英语对物品的所属进行提问和回答；能识别不同句式的语调（陈述句，疑问句）；培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
3.情感目标：通过开展任务型活动，激发学生主动参与，与他人合作，激发学生学习英语的兴趣；通过寻找主人的游戏和实物招领活动，培养学生拾金不昧的良好品德。
教学重点和难点
重点：掌握指示代词this/that用法；掌握What特殊疑问句和Yes/No问句及简单回答。
难点：一般疑问句的声调和句型转换（陈述句变一般问句）
二．说学情
初一学生对英语既感新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中，通过学好英语这门新课程来或得他人的认可，从而得到内心的满足。但随着小学英语课程的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，特别是男生，两极分化从一开学就凸现出来。因此，我觉得分层次教学，小组学习迫在眉睫。
三．说教法
“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据我班学生实际，我将在教学中利用实物、幻灯片呈现新单词及目标语言，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contestguessing、chanting,以循序渐进的方式来进行教学，激发学生学习英语的热情，培养学生综合运用语言的能力，即学以致用。
教学用具物品实物，多媒体课件，录音机
四．说学法
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、主动学习：创设情景和有意义的任务活动（contestguessing、pairwork），激发学生的学习热情，培养他们的猜测和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
五．说流程
Step1Warmingup
1.GreettheSstoreviseeverydayEnglish.
2.CountdowntorevisetheEnglishnumbers(10-0).)
Step2Presentation
First,pointtoapen/backpackandask:What’sthis/thatinEnglish?
Ssanser:It’sapen/backpack.
T:Howdoyouspellpen/backpack?
Ss:P-E-N/B-A-C-K-P-A-C-K.
Thenshowsomeslidestopresenttheothernewwordsin1a:pencilpencilcasepencilsharpenerrulerdictionarybookaneraser
Atthesametime,writethenewwordsandkeysentencesontheBb,andpracticereadingaloud.
Step3Pairwork
GettheSstopracticeaskingandansweringinpairsbyusingthepicturesonthescreenortheirownobjects.Thenasksomepairstoactout.
Step4Guessinggame
Toleadin:Isthis/thata/an…?Yes,itis./No,itisn’t.
Step5Presentation
PresentthesestructuresandwritethemontheBb:
This/Thatisa/an….→Isthis/thata/an…?
Yes,itis.It’smy….
Isthis/thatyour…?
&nb