BLet'sRead说课稿
一、说课程标准
本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持”面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材
“Let'sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What'sthematter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A，B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点:
(一)教学目标
1.知识目标:
(1)能听懂，会说，会读”pass，kick，between，goal，guess，afootballmatch，win，thegame”。
(2)能听，说，认读”Let'sRead”部分的故事，并回答文后问题。
2.情感目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。
3.能力目标：
小学英语六年级下册BLet'sRead说课稿：引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑，动口，动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(二)教学重难点
1。新单词”pass，kick，goal，between，guess，afootballmatch，win，thegame”。
2。在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
(三)教具准备
依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了多媒体和图片等多种教具设计教学，还设计了一些球赛卡作为奖品。
三、说教法学法
整堂课紧紧围绕”学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画，CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词，新句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：
1.采用情景教学法。
2.采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆。
3.使用交际法。
4.使用听说法。
5.使用游戏法。
6.使用多媒体。
7.使用任务型教学。
四、说教学过程
1.Warming—up
(1)Greetings师生共唱歌曲“Theway，Ifeel”以歌激情。
(2)导入:通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。
T:Howdoyoufeelwhenyousingthesong?
S:I’mhappy.
T:Areyouhappy,S1?
S1：Yes.
T:Areyouhappy,S2?
………
[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。
(3)通过看一些表情图片复习B部分Let’slearn单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
T：Ok,nowle
t’slookandsay----Howdoeshe/shefeel?播放课件，边点击课件便问学生。Howdoeshe/shefeel?[设计意图]通过复习本单元B部分的单词tired，angry，excited，happy，sad，bored，来唤起学生的记忆，依旧带新，从而对学习下面的课文起到一个铺垫和预习的作用。
2.Presentation
通过多媒体演示，来学习动词短语”bounce(s)theball，afootballmatch，passtheball，agoal，kicktheball，flyintotheface，bounce(s)offhishead，anothergoal，between，win(won)thegame等，让学生在对单词有个感性认识的基础上，适当加入教师的一些形体动作解释，并让学生模仿做出bounce(s)theball，passtheball，agoal，kicktheball，flyintotheface，bounce(s)offhishead，解释between时，教师可利用简笔画示意图，以学生的作次为例介绍，S1isbetweenS2andS3.让学生多从不同的侧面了解介词between的用法，然后放世界杯足球赛比赛画面。
[设计意图]通过肢体活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听，说，读的能力。
接下来，突破难点。
a.听录音找出不认识的单词。
B.通过多媒体提出问题，帮助学生理解短文内容。
——1.Theweatherisfine.
2.Thereisabasketballmatchbetweenclass1andclass.
3.Class1wonthegame.
[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，练习学生阅读理解能力，。并且达到了学以致用的效果。。
3.Practice
(1)通过多媒体播放一段球场上双方队员有争议球，而互相打架的图片让学生说出观看这样一种足球赛后的心情。
T:Howdoyoufeelwhenyouwatchthiskindoffootballmatch?
S:I’m………(学生有可能会用上sad/angry/excited……等词汇。)
(2)教师带引学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。
(2)情感教育：
教师：足球赛是一场力量与毅力，智力与体力的较量，一场好的球赛会给观众带来美的享受，令观众发痴发狂，激动久久不能平息，你的心情会用“happy，excited”来形容，可是，如果观看了刚才那样一场不雅的球赛，你的心情还你能用“happy，excited”来形容吗?所以，通过学习这篇短文，我们要从中学会什么呢?
引导学生说出“注意控制自已的情绪。”
[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的语言运用能力。这些视频和活动，使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。
7.板书设计
板书是非常重要的教学辅助手段，可以提高学生的学习兴趣，所以设计时应力求抓住重点，突破难点。本节课我设计了非常醒目的板书，将本单元的重点短语和词汇列举出来，加上简笔画介绍，即形象有突出重点，以利于学生记忆。
总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬和鼓励，谁回答对问题，就奖励一张球赛卡，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方
法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。相关信息：
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