摘要：为了大家能够更好地学习、复习，小编为大家整理了高一英语说课稿：ChinesePaperArt说课稿，供大家参考。
一、学情分析
1、本课授课对象为勒流中学高一平行班学生，多数学生学习主动性不强，缺乏目标性和积极思考的能力，但学生对图片、歌曲、录像或故事等还是比较感兴趣，好奇心强，只要千方百计调动学生的积极性，学生学习和使用英语的积极性还是比较高。
2、通过模块1和模块2前面两个单元的学习，学生已经初步把握熟悉了以话题为主的单元构成，而且发展了相关话题的词汇和拓展话题的基本能力。
3、笔者授课班级已组成了合作学习小组，他们是按照同学的学科优劣、个性等搭配而成，平时经常进行小组活动，有合作基础和经验。
二、课题分析
ChinesePaperArt是北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块二Unit6Design的Reading版块。这一版块主要介绍了中外著名艺术、艺术家及其不同的艺术风格，了解中外绘画艺术风格，了解英语国家典型的居民住房和中国的剪纸艺术以及一些世界遗产。通过本单元的学习，可以帮助学生加深对中外文化的理解，初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现，理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。本课是本单元的话题之一。文章主要从剪纸的历史、种类、用途等话题展开，旨在让学生了解中国的剪纸艺术，加深对中国文化的理解，培养学生的人文意识、保护和弘扬民族文化的意识。文章配了多幅精美的剪纸作品，以对话的形式介绍中国的剪纸艺术，通俗易懂。本节课为阅读课的第一课时，教师应强化学生在阅读的过程中快速提取并分析信息的能力，指导学生学会用英语介绍中国剪纸艺术，能实现跨文化交流。
三、教学理论
新课标提倡学生自主学习，教师应从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习，为他们的终身发展打下良好的基础。本节课力求体现新课标理念和英语教学的人文性。笔者力求在阅读中实施策略教学，引导学生自主阅读，养成自主阅读习惯和培养阅读探究的能力，形成自主阅读的教学模式，从而提高英语教学的实效性和针对性。因此，笔者以教师为主导，以学生为主体，借助多媒体，结合活动教学法与任务型教学法，让学生在小组中，通过合作和探究来完成任务，使阅读课形象、生动，变阅读课为一堂生动的语言实践课，有助于学生对课文内容的理解和掌握，进一步强化师生互动，更好地促进学生的学习潜能的发挥，提高教学效果。
四、教学目标
(一)语言知识目标
1)熟悉以下词汇和短语
bat,tomb,dynasty,purpose,pattern,character,happiness,temple,jewellery,religious;
datebackto/datefrom,relateto,tryout
2)充分理解课文大意并完成所给的任务。
3)用所学的词汇和要点复述或归纳文章内容。
(二)能力目标
1)了解中国的剪纸艺术，提高学生从文中获取具体信息，并进行分析、推理和判断的能力。
2)学会从上下文猜测词义，进一步提升查找信息、快速获取信息的能力。
3)能用英语简单介绍剪纸艺术，积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。
(三)情感目标
1)激发学生对我国优秀传统文化艺术的兴趣，培养学生的民族自豪感，教导学生保护和弘扬民族文化，继承和发扬中国文化遗产。
2)激发学生学习并使用英语的兴趣，在英语交流中保持主动表达的热情与愿望。
3)培养学生的跨文化交际意识、合作意识、乐于分享信息和资源的意识。
五、教学重点和难点
1)整体理解全文大意。
2)如何利用略读、扫读等阅读技巧获取信息和识别关键词、预测等手段形成阅读策略，促进学生自主阅读。
3)怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生运用英语的能力和培养学生合作能力。
4)如何用英语介绍中国的剪纸艺术，培养学生跨文化交际能力。
七、教学过程
StepILead-in
ThepicturesofsomeChinesefolkart,forexample,embroidery,handcraftetc.
APaper-cuttingVideodubinbackgroundmusic
幻灯片1Picturesofsomepapercuts
1.Canyouusepapertomakethings?
2.Whatarethese?Howdoyoulikethem?(showthestudentssomecolorpaper)
3.Onwhatoccasionwouldweusepapercuts?
Haveyoueverseenpaper-cutting,suchasflowers,animals,typesoffacialmakeupinoperas?
幻灯片2Toappreciatemorepicturesofbat,character,jewelleryetc.
【设计意图】
为了调动学生的学习积极性，导入部分采用了图片、视频片段，形象、直观。导入部分由三个步骤构成：
(1)首先展示一些中国艺术瑰宝的图片，激发学生对祖国丰富的文化遗产的热爱，引出剪纸的话题;
(2)让学生看一段剪纸作品的视频，提出和纸有关的问题，鼓励学生开口谈论一些关于剪纸的问题，对文章内容进行预测，为随后的信息交流做好准备。尤其是展示奥运剪纸及xxx总书记亲手制作的剪纸画，将使剪纸这一话题更加鲜活和贴近学生的生活，把同学们学习剪纸的热情推向高潮，激发学生对中国民间艺术的热爱。
(3)在屏幕上展示中国古今的各种各样剪纸画，让学生用英语说出每幅画的名称，这些英语单词都是本课中出现并要求同学们学习和掌握的单词。笔者抛开传统的教读单词法，通过图片展示这种直观教学法，让学生观察、欣赏各类精美的剪纸的同时学习单词，理解单词的意思。
StepIIWhile-Reading
Task1skimming
1)Readthetextquicklyandfindthetopicsentenceofeachparagraph.
Para1a.Typesofpaper-cutting
Para2b.Conclusion(总结)
Para3c.IntroductionofChenZijiang
Para4d..Thehistoryofpaper-cutting
Para5e.Papercutsusedfordecoration
Para6f..Papercutsusedforreligiouspurpose
Para7g.Papercutsformakingpatternsordesigns
2)Askthestudentstochecktheiranswersinpairsfirst,andthentheteachertellsthemthecorrectanswers.(Keys:1.c2.d3.a4.e5.f6.g7.b)
3)What’sthemainpurposeofthewriter’swritingthejafs
?A.Tointerestthereaders.
B.Tocallonpeopletolearnpaper-cutting.
C.TointroduceChenZijiang.
D.Tointroducetheartofpaper.
(Key:D)
【设计意图】
略读(skimming)是一种非常实用的快速阅读技能,要求学生以极其快速的速度阅读大量的材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息，可以跳过某个部分或某些部分不读，以求抓住文章的大意。速读课文不是简单地读课文，而是通过标题、图画或表格等预测全文大意;设计一定的问题帮助学生理清文章思路，理解文章大意，分清文中的事实和观点等。通过此任务，培养学生在短时间内获取有用信息的能力和合作探究能力，同时让学生了解课文内容。
Task2：Scanning
1.Askthestudentstoreadthetextagainandchoosethebestanswers.
(1)WhydidtheauthorinterviewChenZijiang?
A.Totryoutpaper-cutting.
B.Toknowagirlwithgoodpaper-cuttingskills.
C.TogetsomematerialsforanjafsonChineseArt.
D.Togetsomematerialsforpaper-cutting.
(2)Theauthorwas________tolearnthatsomefarmersinSouthernDynastychosewivesbytheirpaper-cuttingskills.
A.angryB.surprisedC.pleasedD.interested
(3)PapercutsshowingtheChinesecharacterfordoublehappinessareoftenusedtocelebrate________.
A.birthdaysB.weddingsC.partiesD.templefair
(4)Whatdoyousupposewillmostprobablyhappen?
A.ChenZijiangwillhelptheauthormakepapercuts.
B.ChenZijiangwillmarryagirlwithgoodpaper-cuttingskills.
C.Theauthorwillbecomeanexpertinpaper-cutting.
D.TheauthorwillvisitChenZijiangagain.
2.Askthestudentstodiscusstheirchoiceswiththeirpartnersfirstandthenchecktheanswers.
(Keys:CBBD)
【设计意图】
扫读(Scanning)也是一种快速阅读的技巧，带有明确的目的性和针对性。扫读是指寻找文章中的特定信息或特定词组，如时间、地点、数字、人物等。在扫读过程中，我们忽略与题目要求不相关的信息。如果题目要求寻找具体的事实信息或么某一特定部分，那么扫读是一种有用的策略。题目的设计体现了高考阅读理解题型考查特点，培养了学生的解题能力。
Task3.VocabularyPractice
Findthewordsorphrasesinthetextwhichmeanthefollowing.
1)tohaveexistedsinceaparticulartimeinthepastP2
2)aperiodoftimewhenaparticularfamilyruledacountryorareaP2
3)connectedwithreligioningeneralorwithaparticularreligionP3
4)anarrangementoflines,shapes,colors,etc.P3
5)aletter,markorsignusedinwriting,printing,orcomputing.P4
6)ajoboractivityforwhichyouneedskillwithyourhandsP4
7)sth.thatisgiventoGodorgivenasapresenttopleasesomeoneP5
8)beconnectedwithsb./sth.P5
9)aplacethatisholyformembersofareligion,becauseitisassociatedwithaspecialpersonorthing.P5
10)totestorusesb./sth.inordertoseehowgoodoreffectivetheyare.P7
(keys:datebackto/dynasty/religious/pattern/character/papercuts/offering/temple/tryout)
【设计意图】
设计根据英文解释在原文中找相关词汇的练习，旨在寓词于境，进一步巩固难记的词和重点词汇，加深学生对词汇的印象，锻炼学生的猜词能力。以抢答的方式回答活跃了课堂气氛，创造出一种使学生心灵放松、自主学习的氛围，给予学生自行探索的时间、空间，让学生主动参与，激发创造意识，点燃思想的火花。同时也为后面的细节阅读扫除了障碍。
Task4Detailedreading
Readthetextcarefullyandthenanswerthefollowingquestionsinpairs.
1)Whatevidenceisthereinalongtraditionofpaper-cuttinginChina?
2)Whatarethethreetypesofpapercutsnowadays?
3)Whatdopeopleusethethreetypespapercutsfor?
4)WhichChinesecharacteroftenappearsinweddingpapercuts?
5)Howispaper-cuttingrelatedtofashion?
【设计意图】
学生先独立完成该阅读任务，再小组讨论，最后笔者给出参考答案。此活动旨在引导学生带着问题细读课文，学会在文章中找到问题的答案，并且可以提高学生的推理判断、逻辑思维能力。而且小组讨论激活了学生的思维，鼓励学生用自己的话重组语言，开口说英语。
StepIIIPost-reading
Task1Oralpractice
Inpairs,studentsmakeashort
passageaccordingtotheanswerstotheabovequestions.【设计意图】
走进课文，笔者先将阅读课中的核心部分简化，重点放在对文章细节的理解，对难句的理解，把课文阅读变为阅读加口语表达，让学生结合细读环节所设问题的答案，复述课文，接着请若干学生讲述，然后组织学生讨论课文中的相关段落内容以及难句(Para.3--Para.6)，这属于任务型教学。
StepIVSelf-improvement
Paper-cuttingisaChinesefolkart1_____alonghistory.Itdatesback2____the6thcentury3_____womenusedtopastegoldenandsilverfoilcuttingsontotheirhairatthetemples.Later,they4______(use)duringfestivalstodecorategatesandwindows.BytheSouthernSongDynasty,paper-cutting5__________(become)animportantpartofeverydaylife.Therearethreetypesofpapercuts6_______peoplestillmaketoday:papercutsfordecoration,forreligiouspurposes7_______fordesignpatterns.Theyareusuallyput8_______duringholidays9_______bringgoodluck.PapercutswhichshowtheChinese10_______fordouble11________(happy)areoftenusedtocelebrateweddings.Uponthebirthdaypartyofasenior,people12______whomthepersonwasrelatedwouldmakethecharacter‘Shou’representlongevityandwilladddelighttothewholecelebration
(Keys:with,to,when,wereused,hadbecome,which,and,up,to,character,happiness,to)
【设计意图】
依据高考题型，仔细斟酌，笔者组织了一篇语法填空的任务型阅读题，让学生依据上下文自行填空，学生必须充分理解课文才能填出来。此题旨在锻炼学生在特定的语境中运用语言的能力。4分钟后公布答案，学生4人为一组，讨论正确答案的来源和依据，然后请一位同学到讲台上代替老师来解答学生的提问，最后学生齐读一次。在此互动中，大家主动学习，相互协作，倾听和采纳他人意见，尊重对方，有助于学生交流思想，互相学习，培养团队合作精神，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
语言学习的最终目的是运用，而在运用的前提下对所学知识进行及时检测可以肯定学生们的成绩，增强学生的信心和热情，是保持、促进学生积极主动学习的一个有效策略。通过提炼课文内容，形成摘要，帮助学生自我提高，为高考写作打基础。
Teacher’swords:
Paper-cutisavisualartofChinesehandicrafts.Paper-cutinChinaisthesymbolofChinesetraditionalcultureheritage.Afterhundredsofyears’development,nowtheyhavebecomeaverypopularmeansofdecoration.Peoplefindhopeandcomfortinexpressingwisheswithpapercuttings.Italsoplaysanimportantpartinpromotingculturalinteraction.Weshouldprotectfolkartworks!
(Iftimepermits,studentsreadthewholetexttogether,inwhichimportantexpressionsarehighlighted.)
【设计意图】
老师的总结激发学生保护和传承中国文化的兴趣和热情，培养学生跨文化交际意识。
如果时间允许，在屏幕上展出全文，用反差色突出强调常用表达，请学生读一遍。通过以上教学步骤后，再让学生读文章，能更好地内化所学内容、进一步感悟语言和文章弘扬的文化。
StepVExtracurricularactivities
1.Additionalmaterials：
Papercuttingisatraditionalartthathasevolvedthrough-outthecourseofChineseculturaldevelopment.ItsoriginshouldbecloselyconnectedwiththeinventionofpaperduringtheHandynasty(206B.C.-221A.D.).Aspaperwashighlypreciousintheearlydays,theartofpapercuttingfirstbecamepopularintheroyalpalacesandhousesofnobilityasafavoritepastimeamongcourtladies.Later,duringthe7ththrough13thcenturies,papercuttingwasimmenselypopularduringfolkfestivalsandcelebrations.Paper-cuttingisthatpicturescutoutonapaperwithscissors.Thepicturepatternsareoftenpastedonthelintels,windowsorlanternstoexpressthefeelingsofjoysandtheperceptionsinlife.Hencethescissorscutisalsoknownas“scissors-picture”or“paper-cutforwindowdecoration.”ThepaperartisChinesenationaltreasures.
2.PleasesurftheInternetformoreinformationaboutpapercuts.
3.Takesomepapercutsorotherhandworktotheclassroomthenextday.
4.Findouttheattributiveclausesinthetext.
【设计意图】
“补充材料”发给学生，让学生了解更多有关剪纸的背景知识和剪纸的文化交流功能，激发学生对中国民间艺术的热爱。同时让学生上网搜集更多有关剪纸的信息，并亲自动手做一做剪纸，培养学生自主学习以及创新能力。最后一项作业为下节课作准备。
八、教学后记
《普通高中英语课程标准》(实验)明确提出把“优化学习方式，提高自主学习能力”作为五大基本理念之一，特别
强调“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。”为此，笔者在本节课的阅读教学中着重关注四个方面：阅读策略的运用;语篇的理解;语言知识的掌握;语用能力的发展。如果学生没有一定的自主阅读能力，就很难完成的八级目标中30万词以上的阅读量。高中英语教学大纲也明确指出，高中英语教学应侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习运用英语切实打好基础。高中生已经具备了一定的自主学习基础和能力，他们不满足于老师的说教，他们更多地需要独立思考和自主学习。因此，笔者的教学设计旨在把学生推向主动位置，放手让学生自己阅读，阅读过程主要靠学生自己去完成。针对本班学生的英语水平和教材内容，考虑学生个性和潜能的发展，设计了多样化的不同层次教学引导学生探索文章内容，让学生形成有效的自主阅读学习策略。通过自我思考和小组讨论的活动，进行自我完善，鼓励学生自主探究的积极性。最后通过练习来进行自我检测和提高，力求达到本节课的教学目的。
总之，笔者认为教师要遵循从感性认识到理性认识的规律，按照“为用而学，用中学，学后用”的原则，把语言知识变成运用语言、提高能力的过程。在教学中，教师要突出学生的主体地位，充分发挥学生主动参与阅读活动的积极性，使培养和提高学生阅读理解能力的过程真正变成了他们自主阅读、自主发展、自我提高的过程。
总结：高一英语说课稿：ChinesePaperArt说课稿就为大家介绍到这儿了，祝大家在中国学科吧（jsfw8.com）学习愉快。