高三英语上Unit&8&Learning&a&foreign&language&Readin

人教修订版高三英语上Unit8Learningaforeignlanguage

Reading说课授课教案

一、教学说明(TeachingRemarks)：

本堂课把读前(Pre-reading)和阅读(reading)结合在一起。Pre-reading使学生熟悉话题,预测阅读内容，激发阅读兴趣和欲望。Reading是一篇说明文，是对“外语学习究竟难不难”提出看法并说明理由，设法使读者信服，达到启发思维、提高认识、增长知识的目的。

教学设计充分利用了多媒体电脑的优势，把搜集到的相关知识和课文中的内容相结合，择机设计一些活动，帮助学生化难为易，提高自信心，明确阅读的重点，达到启迪心智、增强理解能力的目的。

二、教学目标（TeachingAims）：

知识目标：通过阅读Reading这篇文章，学习文中的一些有用的词语和句型扩大学生的词汇量，提高语言运用能力。

能力目标：1.采用不同的阅读方法理解课文，提高学生的阅读能力。

2.学习文中成功的语言学习者的优秀品质，并鼓励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习能力。

德育目标：教导学生：好的学习方法固然重要,但勤勉更重要。“nopains,nogains.”

三、教学重点（TeachingKeyPoints）：

1．采用不同的阅读技巧，让学生了解文章大意，并归纳每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext)。

2．掌握文中的重点词汇、短语和句型。

四、教学难点（TeachingDifficultPoints）：

把文中所学到的有用的外语学习者的经验运用到学生的英语学习上，以便于提高他们的英语水平。

五、教学方法（TeachingMethods）：

1.Askandanswer和pictures相结合，导入课文。

2.Fastreading归纳每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext),提高学生的阅读能力。

3.Carefulreading回答问题，了解文章细节内容。

4.Groupwork讨论成功语言学习者的经验和特点。

5.Explainingandlearning掌握文中重点词汇、句型。

六、教学辅助（TeachingAids）：

Multi-mediaComputer，tape

七、媒体的设计：

首先利用课文标题“LearningaForeignLanguage:TwiceasHard?”问学生“Howdoyouthinkofthisquestion?”让学生讨论导入。然后利用图片与Pre-reading部分的问题相结合的方式，展开讨论与问答，启发学生思考，引起联想，使学生对语言学习这个问题产生更浓的兴趣，以促使他们学习方式的优化，提高其自主学习的能力。由于Pre-reading部分内容都在“Reading”部分要进一步阐明，这就让学生先行考虑,做好了准备，使他们提高阅读的自主性。

图片与问题设计如下：

Question1.Howdowelearnourmothertongue?配以“中国孩子认汉字、学古诗”和“外国孩子学母语，”的图片，学生根据图片和自身的经历便可轻而易举地回答此问题。

Question2.WhatarethedifficultieswemustfaceinlearningEnglish?

Question3.Howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningourmothertongue?配以孩子们围绕着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语的区别。

Question4.Whatarethecharacteristicsofsuccessfullanguagelearners?

Question5.Howcanwedevelopourconfidence?

Question6.Whatcanwedotolearnbetterandfaster?

配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片，学生从问题和图片中就可以体会到成功语言学习者的优秀品质，降低了回答以上问题的难度。

有了以上的准备工作，让学生进入Reading快读。首句阅读并skimthewholetext，找出每段的大意，呈现于屏幕上，检查学生阅读的效果，把握学生对文章的总体理解程度。

第三步进入课文精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂文中的细节，从而找出文中的难点。问题按文中段落依次设计如下：Question1.Howdoweacquireourmothertongue?(paragraph1)

Question2.Howdodifferentpeopleexplainourabilitytolearnourmothertongue?(paragraph2)

Question3.Atwhatagehavemostchildrenmasteredtheirmothertongue?(paragraph2)

Question4.Howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningone’smothertongue?(paragraph3)

Question5.Inthewriter’sopinion,whichisfasterlearningmothertongueandlearningforeignlanguage?(paragraph3)

Question6.Why

Question7.Whyaresuccessfullanguagestudentsabletogainconfidenceandtorelaxandenjoylearning?(paragraph5)

Question8.Inwhichareasarethesuccessfullanguagelearnersbetter?(paragraph5)

Question9.Howcanthelearnersmaketheirlanguageacquisitionbetter?(paragraph5)

Question10.Howcanwebecomesuccessfullanguagelearners?(paragraph6)

重点词语讲解，排忧解难。把文中出现的重点词语呈现于屏幕上，进行讲解，使学生达到熟知会用。为了进一步为学生的交际创设情景，让学生用自己的话把文中成功语言学习者的经验做一归纳，于屏幕上显示出来，以便加深学生对这些特点的印象，从而加以利用。反馈检测练习的设计重在检测学生对文中重点词汇的掌握，因此以短文填空的形式出现。八．教案

TeachingPlan
(Pre-readingandReadingUnit8Senior3)

Ⅰ.TeachingAims

1．ImprovetheSs’readingability.

2．DeveloptheSs’learninglanguageability.

3、Learnsomeusefulexpressionsandsentences

4、“Nopains,nogains.”Diligenceisthekeytosuccess.

Ⅱ.TeachingKeyPoints

1.ImprovetheSs’readingability.Sumupthemainideaofeachparagraphandthepurposeofthetext.

2.Learnsomeusefulexpressionsandsentences

Ⅲ.TeachingDifficultPoints

1.HowdothestudentsusethecharacteristicsofthesuccessfullearnerstoimprovetheirEnglishstudy?

Ⅳ.TeachingMethods

Askandanswer

Fastandcarefulreading

Groupwork

4.Explainingandlearning
Ⅴ.TeachingAids

Multi-mediaComputer,tape

Ⅵ.TeachingProcedures

Step1.Greeting.

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

Step2.Lead-in.

Step3.Fast-readingtofindoutthemainideaofeachparagraphandthepurposeoftheauthor.

Step4.Carefulreadingtoanswersomequestions.

Step5.Explainandmemorisetheusefulexpressionsandsentences.

Step6.Listentothetapeandthenreadthetextaloud.Payattentiontothepronunciationandintonation.

Step7.Test

Step8.Summary

1.thecharacteristicsofthegoodlanguagelearners.

2.theusefulexpressionsandsentences

Step8.Thedesignofthewritingontheblackboard

Usefulexpressions:

1.communicatewithsb./sth.

2.makesenseof

3.beequippedwith

4.adjustoneselftosth./adapttosth.

5.regardlessof

6.takechances/achance

7.takerisks/arisk

8.experimentwithsth.

9.contributetosth./doingsth.Sentence：Notallofuswanttobetranslatorsorinterpreters.（原文）部分否定句的构成：notall/both/every----=all/both/every----not----

eg.Alltheanswersarenotright.=Notalltheanswersareright.

Bothofthebooksarenotuseful.=Notbothofthebooksareuseful.

Noteverystudentwantstotakepartinthegame.=Everystudentdoesn’twanttotakepartinthegame.

Retellthetextaccordingtothemainideaofeachparagraph.Step10.Recordafterteaching