《全球联手共度金融危机时艰》说课稿
临湘三中政治教研组周友文
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好!
今天我要说课的专题是：全球联手共度金融危机时艰
首先我分析一下对本专题进行复习的原因。
一、说选题
本专题内容是当前和今后一个时期社会长期关注的一个重点话题,2008年高考广东卷政治以选择题的形式考查了考生对这一热点问题的了解。随着次贷危机的不断恶化,对世界经济的影响也越来越深,对我国一些行业的影响十分明显，对我国珠三角、长三角地区的影响非常直接。我个人估计xxxx年政治高考很可能会涉及该内容，所以在我们的第二轮复习中选定了该专题进行复习。
二、说教学目标
通过第一轮复习，学生基本上掌握了教材上的理论知识，但记忆的知识很凌乱，不系统，尤其是解题能力不高。在第二轮复习中，要通过热点带知识，进一步巩固教材上的知识体系，同时注意审题、解题、答题能力的提高，促进学生将知识向能力转化，具体做到以下两点：
1.运用所学知识分析次贷危机和全球金融危机的成因、影响及各国对策，特别注意我国的应对措施；识记相关考点,构建知识网络；总结、运用审题和解题方法。
2.促进学生将知识转化为能力；培养学生审题的能力与技巧；培养学生准确解读材料信息的能力；提高学生调动知识分析问题、解答问题的能力。
三、说教学重点
本专题重点是充分运用知识，提高分析解决问题的能力；结合恰当的方法，通过审材料和问题，解读出背景材料中的有效信息，能充分运用知识，用来分析问题、解答问题，同时，进一步规范答案，理顺答题程序与思路。
四、说教学难点
本专题教学的难点在于如解读材料和问题中的有效信息，将有效信息、题目要求与教材知识建立联系，同时，结合问题，总结解题方法。
为了突破专题的重、难点，能够达到设定的教学目标，我采用了以下的教法与学法：
五、教法与学法：
“问题探究导学的教学法”。教学模式具体流程为：课前教师引导学生准备好探究资料------设置问题引导学生――课堂教师创设情境，搭建交流平台――合作探讨，总结方法——知识迁移，巩固练习。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生的共识、共享和共进。
基于本教法的特点，我主要采用了“主体性策略-------问题引导”的教学策略：
没有学生参与的教学，是失去生命力的课堂，达不到教学的目标要求。课前指导学生从报刊网络搜集整理“世界金融危机”的资料，紧紧围绕本专题核心知识这个重点，有针对性地设置了“根据材料，美国次级抵押贷款引发的金融危机在全球爆发体现了哪些经济学道理?”等四个问题，组织学生课前思考，课堂上进行分析交流。教学过程中，学生在教师指导下通过合作探究来分析问题和解决问题，既凸显了新课改“以生为本”的理念，又使学生在学习中牢牢把握住本专题的重点。
六、教学简易流程：
1、导入：
播放“金融危机”发生过程的视频（引起学生关注，了解事件的大致发展过程）
2、名词解释：次级抵押贷款，次贷危机
3.介绍时政术语，学生阅读记忆
4.设置探究问题，多角度思考：（问题引导，探究思考）
探究问题：
①根据材料，美国次级抵押贷款引发的金融危机在全球爆发体现了哪些经济学道理?
②从政治常识看，为什么中国政府与世界各国政府一道联合救市?
③结合材料，请运用经济学知识分析中国政府怎样应对目前的金融危机。
④运用唯物辩证法知识,谈谈你对材料三的理解。
5、课堂小结。归纳总结知识点、审题、解题方法。
6、巩固练习：（知识迁移与巩固）
结束：
尊