九年级历史下册第一次燃遍全球的战火说课稿
一、教材分析《第一次燃遍全球的战火》是北师大版九年级历史上册第20课，它属于世界近代史第七学习主题“第一次世界大战”的内容。第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19世纪末和20世纪初，资本主义经济处于高速发展的时期，但是各国经济发展是不平衡的。后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，资本主义列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。军事集团的形成严重威胁着世界和平，而撒拉热窝事件点燃了第一次世界大战的战火。该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、撒拉热窝事件、凡尔登战役四个知识点展开对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习。本课涉及后两个知识点。撒拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火线，在学习该知识点的过程中，联系两大军事对抗集团的形成来展开对一战爆发原因的探讨和总结，同时引导学生正确评价普林西普的刺杀行为，认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。凡尔登战役属于战争中的典型战役，其转折性预示着第一次世界大战在战场上的胜负结局，而它的残酷性更证实了战争给人类社会带来的灾难性后果。通过对该知识点的学习，使学生对一战的过程和结果有一个轮廓性同时又是深刻的了解和认识。本课通过“谁点燃了火药桶”、“凡尔登绞肉机”、“人类的灾难”三个子目来讲述一战的过程和结果。义务教育《历史课程标准》的内容标准中对本课知识点的要求是“讲述撒拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。”、“以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。”根据课程标准的要求，“认识突发事件对人类和平的威胁和第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难”是本课的重点，而如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁是本课的难点。根据义务教育《历史课程标准》的内容标准中对本课知识点的要求和课程目标对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，结合学生实际情况，制订本课教学目标如下：知识与能力：1、简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历
2史事件的能力。2、探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。3、概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，培养学生树立正确的时间和空间概念。4、说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。5、概括第一次世界大战起止时间，参战双方，战争结果。过程与方法：1、通过查找课文、查看地图等，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。2、小组探讨第一次世界大战爆发的原因。情感态度与价值观：1、正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。2、充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。3、使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。二、教法选择历史课程标准强调，历史教学应以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史的知识的过程和方法，使学生学会学习,使学习者的主体地位真正得以彰显，努力增强学习者的历史学习兴趣，有效地提高历史学习的效率。结合农村学生的实际情况和历史课任务重课时少的情况，本课我主要采用“情景导入——提出问题——自学、合作、讨论——表达——引导评价总结”的方法进行教学。三、学法指导教是为了更好的学，根据以上的教法设计，在学法上突出学生的主体地位，在学习过程中引导学生进行自学、读图、思考、讨论、表述等自主活动，积累历史知识，培养历史思维能力，形成正确的情感态度与价值观。四、教学程序(一)、导入新课出示《一战前巴尔干半岛形势图》、《三国同盟与三国协约示意图》1、教师说：上一节课我们学习了《缔约结盟的狂潮》，知道在19世纪末20世纪初，围绕巴尔干问题的争端，在欧洲出现了缔约结盟的狂潮，逐渐形成了两大军事对抗集团。这两大军事集团是由哪些国家组成的?它们的形成产生了什么影响?设计思路：复习巩固上节课知识，培养读图能力，为本节课的学习作
3铺垫。2、教师结合《一战前巴尔干半岛形势图》补充介绍同盟国和协约国在巴尔干半岛地区的争夺情况。设计思路：为后面理解萨拉热窝事件出现的原因和成为一战导火线做准备。(二)、学习新课【是谁点燃了“火药桶”】1、学生观看《萨拉热窝事件》资料片，结合教材文字，简述萨拉热窝事件发生的原因及事件的主要经过和影响。问题：①到底是“谁”点燃了“火药桶”?②如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战是否可以避免?为什么?③如何看待普林西普的刺杀行为?设计思路：通过简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。通过探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。通过引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。2、学生快速阅读课文，找出一战开始的标志和时间。观看《第一次世界大战形势图》，了解参战国家情况和战场分布地区，理解世界大战的含义。【凡尔登“绞肉机”】3、学生看《凡尔登战役形势图》，找出凡尔登战役的地理位置及交战双方，分析凡尔登的战略地位及这场战役对双方的重要性
。设计思路：培养读图识图能力、分析能力。4、观看《凡尔登战役》资料片。问题：①找出战役发生的时间、结果及意义。②谈谈对这场战役的印象。设计思路：培养学生树立正确的时间和空间概念，认识凡尔登战役的转折性，感受战役的残酷性。【人类的灾难】5、阅读本目内容，思考以下问题：①第一次世界大战结束的标志、时间和胜负结果。②回忆一战爆发原因，联想中国在一战后受到的不公正对待，阅读4德国军事家克劳塞维茨的引言，分析一战的性质。③整理资料，总结战争的结果，由此得出什么结论?设计意图：培养学生分析问题的能力，使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。(三、)教师总结：一战的爆发有其必然性，然而萨拉热窝事件却起了导火线的作用，也许没有萨拉热窝事件，一战可以避免，至少可以推迟。普林西普为了挽救民族危机而采取的行为，不仅没能挽救民族危机，反而给世界人民带来巨大灾难。这使我们认识到，暗杀等恐怖主义行为不是反抗民族侵略的正义和正确的行为，我们要旗帜鲜明地反对一切恐怖主义行为，维护世界和平。俄国在一战的过程中发生了十月革命，一战后的巴黎和会上对中国的不公正待遇，引发了中国的五四运动，从此世界和中国都翻开了新的一页。设计意图：既使本课知识系统化，又为后面新课的学习埋下了伏笔。
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