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小学一年级音乐说课稿《理发师》

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

说课稿理发师

一、说教材:

1、说课内容:

人民音乐出版社,第二册第九课《巧巧手》中歌曲《理发师》

2、教材分析

小学一年级音乐说课稿《理发师》:《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

3、教材的地位、作用:

《巧巧手》是人音版第二册地九单元的内容,是一个劳动光荣主题的学习,主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。新课标提出“加强实践与创造”,因此,本课特别注重学生的参与和实践,鼓励学生积极探究与创造,做到“结果”与“过程”并重。

4、教学目标:

体验性目标:通过歌曲的学习,能感受劳动的快乐;

技能性目标:通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识;

结果性目标:用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

5、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

6、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

二、说教法、学法:

教学是一门科学,也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平,我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则,运用了如下教学方法。

1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的,在聆听的过程中,培养了学生的音乐想象力,激发了学习兴趣。

2、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点,用小理发店的故事来激发他们的兴趣,让他们成为小理发师和顾客,充分体现音乐给他们带来的乐趣,整个教学过程体现了教师为主导,学生为主体的教学原则。

教法和学法是相互联系、不可分割的,并充分体现在我的教学过程中。

三、说教学程序:

环节一、律动。让学生听着《理发师》的伴奏,随着音乐来做自己喜欢的动作。使学生初步感受音乐的旋律。

环节二、引出小歌谣并表演。以音乐理发店的形式出现,“你想成为一名小理发师吗?”调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,始终以《理发店》的伴奏来说小歌谣,近一步加深学生对歌曲旋律的印象。

环节三、学习《理发师》。通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲,使学生的情绪有张有弛,轻松学习。并指导以什么样的声音和情感去演唱。

环节四、唱音名。以小顾客送来的礼物把音名引出,师生配合来演唱,重在训练学生的音高。

环节五、看老爷爷设计的发型(多媒体课件)。通过多媒体播放的可爱娃娃,激发学生学好的兴趣,活跃课堂。

环节六、在歌曲中加入工作的声音(咔嚓)。分组配合,巩固歌曲。

四、教案设计说明:

在《理发师》一课中,我注重了三方面的设计理念:其一:以不同方式的多听来学会歌曲。在学习歌曲之前,我引出了理发工具的小歌谣,并始终强调学生要合着音乐(《理发师》伴奏)来说小歌谣,在潜移默化的作用下,真正学习歌曲时学生已经会唱了;其二:注重了音乐的实践性。通过让学生自己来当小理发师,从听、唱、动、想、探等方面,让学生全身心地参于到音乐活动中,享受音乐、创造音乐;其三:以趣味性为主。根据一年级的心理特点,我始终注意引起他们的兴趣与注意力,如:当小理发师,怎样成为特级理发师,小顾客送来了什么礼物,老爷爷设计了怎样的发型等,并充分的利用了多媒体来进行教学,使课堂活跃而不零散。

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