同样还有安排座位，我每调一次座位都要酝酿一个星期左右的时间，调座位时我不仅会考虑个子的高矮，也会考虑每个人的人际关系以及学习成绩等等，最后写出来贴上，这样既可以尽量减少学生窜位现象，也可以保证班级的纪律。
(3)成绩跟踪、量化分析。对于每位学生，只有详细了解他们每次成绩的变化，班主任才有发言权，也只有长期的积累，才能比较准确的给学生定位，所以我为我们班的每个学生都设计了一张成绩跟踪表，其中既有名次变化，也有总分的变化，这样每个学生的前后波动一目了然，便于分析和总结。
正是由于突出文化教育这一重点，强化过程的精细管理，我所带的班级有很多成为了一个团结友爱、积极向上、凝聚力很强、学习成绩突出的班集体，在全年级中出类拔萃。比如xx—xx年的高三(3)班，虽然有很多学生成绩一般，但是他们尊敬师长，团结同学。其中xx同学在我校生源素质比较低的情况下，历史性地冲进xx前900名左右，为其他学生树立了榜样，我的工作也得到了其他人的肯定，在xx年被评为xx优秀班主任。xx—xx年的高三(1)班，有五个同学达到本二分数线，占我校达线总人数的一半，何xx同学被评为xx市三好学生，我也被评为xx教育局“高考功臣”，09年因成绩突出，被评为xx市优秀班主任，10年所带班级成功完成局指标，张荟被评为“省三好生”，我也被评为“xx市优秀教育工作者”，11年我再次被评为xx镇优秀教育工作者，12年，我班又一次成功完成局指标，我也再一次被评为xx教育局“高考功臣”，这些都凝聚着我的心血，也能见证着我这些年班主任工作的成就。
三、公平是关键，宽严相济齐发展。
在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，尤其是我校在各类兄弟学校中所处的地位决定了我校大部分的学生都是或多或少存在问题的，即所谓的“差生”。面对“差生”，我始终坚持“不抛弃、不放弃”的理念。因为我始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。
xx—xx年我所带的高三(3)班，有8个是从嘶马转过来，因为知道自己学校即将要整合，老师很多没有干劲，学生很多也没有了学习的动力，所以转过来的几个学生白天上课睡觉，晚上回宿舍讲话、抽烟，偷偷溜出去上网。面对这种情况，我多次找他们的父母交涉，正面给予这些学生严厉的批评，并申请学校处分。但是私底下，我又无数次的找他们谈话，让他们知道老师的出发点，接受老师的批评，然后再在生活中百倍地关心他们。在这种人格力量感化下，很多学生都变了，虽然不能达到优等生的地步，但是他们进步了，我由衷的感到高兴。
2012-2013年的学生刘瑞业进校前十名，但是我高三接班时已经在全班排中等了，前后的巨大落差，让我不禁疑惑。后来多方了解才知道，这名学生最大的毛病是怕吃苦、学习习惯差、心理脆弱。家就在学校对面，但是高一时每次到校都会迟到一会儿;别人学到晚上11点，他老早就睡觉;上课别人记笔记，他是一脸迷惘在发愣;看到试卷简单就轻敌，看到难题就急躁;成绩上升就飘飘然，下降就自暴自弃。也正是这个学生高考让我们有惊喜，高考时他考了290分，虽说离xx分还有差距，但是已经很小。他的进步就是在我不断严格要求和激励中的突破：首先，不允许迟到、上课必须动笔。其次，每次考试后我都会一对一和他进行交流、鼓励。再次，和谐师生关系，做到亲其师，信其道。这种宽容相济带来的是学生的切实的进步。
四、理论是保证，学以致用促提高。
现在的社会发展太快，学生的思想也成熟的很早，面对已经很成熟的高中生，我们不能总是停留在经验的基础上，也不能停留在一个学校的范围内，所以我经常从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识去指导我的实践。通过这些年的不断积累，我能在向学生说明某个问题时，侃侃而谈，引经据典，令其信服;也能在好的文章中寻找到解决问题的办法。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。同时我也积极参加班主任专题培训，比如进修学校组织的骨干班主任培训、xx省班主任网络培训等，从中汲取知识。
总而言之，班主任工作是辛苦的，但也是幸福的，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。