本着“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，走过每一片多彩的心田，播撒每一粒爱的种子。我们中队强化文化建设，创建书香中队；强化活动参与，创建雏鹰中队。
一、强化班级文化建设，充分利用好班级资源，创建书香中队。
1、切实提高报纸、图书的利用价值
每年，我班均订阅不少报纸，说是让队员阅读，其实做起来，并没有真正发挥它的作用。报纸来了，放在橱子里，没有专人管理，形同虚设。现在，我们新建起了“读报廊”，“图书角”。由中队长负责管理，每周将订阅的《语文报》、《小学生数学报》、《中国少年报》《山东少年报》等分门别类有次序的挂着；书橱里，各种各样的书籍琳琅满目。
2、充分利用手抄报、板报的教育窗口作用。
板报是不可忽视的教育阵地，它对促进青少年的健康成长，起着重要作用。由于板报的内容丰富，形式多样，符合青少年的需要和特点，大家都关心，有兴趣，一般“收视率”都比较高。《祖国各地》、《革命传统》、《学习园地》、《法制宣传》、《表扬与批评》、《知识与智力》、《幽默与讽刺》等各种专栏，使他们开阔了眼界，丰富了知识，促进他们茁壮的成长。在一期接一期的板报中，队员们受到点点滴滴的，然而又是日积月累的、反复强化的教育，同时对促进一个良好班风的形成具有积极的意义。 五四中队不仅营造了书香环境，而且书香活动开展的蓬蓬勃勃。每天早读同学们书声朗朗，饶有情趣；每天晨会的演讲、每周一次的读书汇报会同学们博古通今，滔滔不绝；黑板报同学们轮流办，手抄报每天一期，同学们沉浸在知识的海洋，接受着文化的熏陶。
二、在活动中弘扬少先队员主体性，创建雏鹰中队。
少先队工作应把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有学生主体自觉自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此，在工作中，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。
1、开展“我是小主人”活动，激励自信心
每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。首先发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。给每一个人展示“我是小主人”的机会，注重创造支持性环境，发现小主人意识的萌芽。如年级举行手抄报、书法评选，一些人落选，我就安排落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，使这些队员自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。中队内还经常展出绘画、读后感、作文、手工制作等，使队员在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。开学初，组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，鼓励队员（尤其从没当过干部队员）勇敢地参与竞选，演讲当干部的打算。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。中小队队会，是展示“我是小主人”的好机会。把说教变成一个个生动的活动，鼓励学生人人参与。如组织“我们爱老师，给老师写封信”的活动，组织“新学期，我能行”的队会和社会实践活动，开“古诗词朗诵会”，排练课本剧，召开“爱我班级，爱我学校