xxxx年10月31日，我国着名科学家钱学森在北京逝世。在去世之前，钱老曾多次对向前来探望的温家宝总理提出这样的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，并且说“想到中国长远发展的事情，忧虑的就是这一点。”
“钱学森之问”，着实触碰到了中国教育工作者的痛处。作为一线教育工作者的我们也在进行自我反思：“我们的教育，我们的教师到底缺什么？”这本《中国教师缺什么》就是这种思考的集中体现。
黄燕老师的这本书封面设计用上了热情的红与凝重的黑两个色调，书名则用了一“热”一“冷”互相衬托，这一切似乎都体现了作者的良苦用心。黄老师试图从新课程改革的视角来对教育进行反思，并试图从中找寻到出路。
在书中，她选取了一些能引起读者共鸣，深思并有借鉴意义的教育教学案例，分为六部分，分别是缺乏爱，缺乏服务意识，缺乏生命意识与等待意识，缺乏理想与激情，缺乏创造，缺乏健康与关怀，篇末链接发表在报刊杂志上的精选文章。
书中的前言，很有特色，富有诗意并能引人思考。第一部分“缺乏尊重”的前言是这样的——“正如我们很难区分丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、乔丹、柏拉图谁更聪明一样。每一个学生都有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里其实并不存在差生。学生之间的区别不是聪明与不聪明，而是存在哪些方面聪明和怎样聪明的区别。”仔细想想，我们的学生虽然众多，但每个都有不同的特点。他们有的乖巧，有的顽皮，有的软弱，有的叛逆，有的内敛，有的活泼——每个人都不与他人相同，每个人都有着自己鲜明的特色，这些面孔不就是年轻时的我们吗？如果我们却用相同的标准要求孩子们，要求他们在行动上思想上整齐划一，并给他们立一个标杆：向某某同学学习。这合理吗？显然不符合孩子的天性。
作者还用了一些有趣而生动的教育故事，引发我们对教师角色的再思考，在“缺少平等”这部分内容中举出了这样一个案例——美国着名主持人，林柯莱特采访一位小朋友，问他，你长大后最大的理想是什么？小朋友天真地回答：“我要当一名飞行员！”林柯莱特又问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，没有燃料了，机上仅有一个降落伞，此时飞机上的人都很紧张，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我首先会告诉坐在飞机上的人，请大家保持安静，并系好安全带，然后我抓紧系上那一个降落伞跳出机舱。”现场的观众听后笑得东倒西歪，唏嘘声一片。只有林柯莱特继续注视着这孩子，林柯莱特继续问他：“告诉叔叔，你为什么要这么做呀？”孩子的两行热泪夺眶而出，认真地回答：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”大家愣了片刻，现场便响起了长时间热烈的掌声……
故事的结尾使我们感到意外，但是站在孩子的角度去看，却又是情理之中。“我还要回来”——这就是孩子的思维方式。这个真实的教育故事令我意识到：作为成人的教师在情感、思维、语言等方面经常享用成人的霸权，而这种霸权往往禁锢着儿童的思想。
正像作者谈到的那样——“教师和儿童在一起的时候，如果放弃自己成人的情感、思维和语言霸权，蹲下身子，和学生平等对话，心灵置换，便一定会触摸到孩子情绪的温度，发现荒唐中蕴含的新奇，幼稚中寄予的真情，也一定会听到孩子思想‘抽穗’、情感裂变、知识拔节的声音。”
一所历史悠久、升学率较高的学校对于大人来说，可能称得上是孩子的天堂。但听听孩子的真实的看法：对于他们来说这样的只能称之为地狱罢了。大人想把孩子们打造成自己，适应于这残酷的社会，可谁来为孩子们的激情负责？谁来为孩子们的青春买单？如果青春只有所谓的成绩好那是和年龄不吻合的。只有激情、叛逆、个性、奋发，都存在的生命才成其为生命，校园才成其为校园！
再比如，作者在教师“缺少宽容”部分，这样规劝被儿童反反复复犯错误一次次气得歪了鼻子的老师们——“年轻人犯错误，上帝都会原谅的”，更何况是孩子们，教师没有必要刻意追求教育对象的相同与完美，课堂和学校就是学生犯错误的地方。儿童正是在一次次错误中长大，教师应以教育者的睿智去理解、宽容并接纳学生形形色色的错误。
作者还用这样的语言表达自己的观点——“土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了小溪，才拥有了浩瀚，天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了错误，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始”。
尊重，平等，宽容，这些温暖的词汇让我想起了曾经看过的一部电影，名叫《死亡诗社》，又名《春风化雨》。片中的基廷老师就是这样一个人。他打破了原有的僵化的教学模式，鼓励孩子们释放激情，追求真理，抓住时间做最好的自己。他毫无保留的将自己的青春经历传给了他的学生，包容学生的错误，尊重并鼓励学生表达自己的观点，宽容学生略显幼稚的错误。虽然后来因为种种压力他不得不离开他挚爱的学生们，但他勇于追求真理的精神却在学生们的心中生根发芽，延续传承。
作为一名教育工作者，作者分析了中国教师的生存现状，并在书中道出了中国广大教师的心声：新课改让我们充分尊重孩子的个性，发展孩子的潜能，而现行的教育体制和家长的期待又让教师面对很大的分数压力，并长期背负造成学生课业负担繁重的“罪魁祸首”的骂名。班级人数严重超员，给管理带来很大的难度，工作量严重超负荷。中国广大教师面临的是长期的多方面的评价和考核压力，身心健康令人担忧。