我希望有一天我能去杭州听课，许多年这仅仅只是一个梦而已，感谢领导，感谢同事，给了我机会，让我美梦成真。能够去听这么多的数学特级教师和青年教学精英之名课，我万分欣喜，倍感荣幸。
确实，听特级教师上课，是一种享受，听着听着，会让人情不自禁沉醉其中，会为老师的睿智和其引导下学生爆发的智慧火花而深深感动。恨不得自己有朝一日也能拥有此等教学水平方不枉此生。当然我深知自身差距，犹如一道悬崖，要想翻越谈何容易。
好东西要大家共同分享，快乐与人分享将会成倍增长。下面我就将此次听到最精彩的片段与大家共同分享。
我崇尚自然，特别讨厌矫揉造作，做人如此，评课亦如此。我想好的数学课应该是：虽朴实无华，细细品味却发现情趣盎然，恰到好处，或许经千锤百炼却浑然天成，如流水般自然无痕。
想不到我的想法正与此次观摩会倡导的“自然、亲和、开放、创新、生态和谐、演绎激情、本色课堂”的主题有很大的相似，真是万幸。在此次活动中，我认为最能体现会议主题精神的课首推着名特级教师朱乐平所上的“分数的初步认识”，对此课，我并不陌生，在去年的自己团队展示课上就上过，也听过好多老师上过，上来上去好象差不多，看似热热闹闹却容不得细细推敲，往往都满足于最基本的要求，停留在一个较浅的层次。可朱老师的课却充满“数学味”，犹如一个宝藏，值得我们挖掘。听课中我被其新颖的教学设计、出色的语言艺术和课堂上自然而然流露出的浓厚的文化气息所深深折服，至今无法忘怀。
记得朱老师是这样导入新课的：他出示一道题：1*2、2*1这2个算式都是1和2组成的算式，请你用1和2这两个数组成尽可能多的加法、减法、乘法、除法算式，并计算出结果。学生一阵静静思索后纷纷举手发言，整理得出加法1+2=2、2+1=2，减法2-1=1，1-2=？，乘法2*1=2，1*2=2，除法2/1=2，1/2=？。朱老师小结其他的算式我们都学过，1-2=？我们暂不研究，今天我们研究1/2。请静静思考1/2是什么意思？当时我听到这样的导入心为之一震，冷静思考这样导入远不止新颖，可以看出朱老师有很强的数学意识,由一道小小的数学题向学生展示了数学不断发展的过程,其中还孕伏了知识间的联系,为后续学习做了铺垫,真是独具匠心.
导入之后,朱老师就引导学生边折纸边探索1/2,1/4,1/8,1/16的意义以及分数与除法间的关系,其中朱老师用热情的鼓励，耐心的等待巧妙的疏导与学生情感共鸣.精彩不断.
在课的最后.朱老师用一道四色图的练习将整堂课推向了高潮.朱老师出示了1/2和1/4图,提问谁大谁小？生说1/2大于1/4，师追问：几个1/4等于1/2？能不能根据这个关系列出加减乘除算式？学生个个积极发言，很快得出1/4+1/4=1/2，1/4*2=1/2，1/2-1/4=1/4，1/2除以1/4=2，然后又将图变化出1/8，1/16，要求学生仔细看图比较分数的大小，并用分数写出一些有关的加减乘除算式。交流展示中发现学生列出算式有多有少，最厉害的几个小朋友列出算术都超出十道，有一个女生列出的我细数了一下，竟然高达19道，学生表现如此出色，听课的老师不由热烈鼓掌。在这个环节我们可以看出朱老师用环环紧扣的问题引导学生将所学知识步步拓展，在讨论交流中将所学的知识升华，拓展了学生思维的空间，使学生思考的问题不再局限与分数的初步认识，而涉及到分数的意义，分数的简单四则计算，分数的大小比较 ，以及分数的基本性质等知识，沟通了知识间的联系，也照顾了不同层次学生的学习差异，实现了不同的学生有不同的发展的教学理念。
在朱老师上的这堂课中，有时学生非常静，有时很热闹， 张驰有度，无论动静，都正如朱老师所说的，都可以让我想象到和感受到的是学生的思维在汹涌，激情在燃烧。
这次听课中，精彩课还有不少，只是本人不善于表达，也就不敢再多说。不能不提的是不但课好听，几场讲座也很中听。最令人难忘的是着名特级教师吴正宪所做的那场报告，她提出要把课上得厚重些。这一个观点就令人深思：的确，是好课，肯定是厚重的，带给学生的也远不止那么一点知识，是很多很多的，又岂是言语能表达的。
杭州之行，虽然短暂，但对我的影响却是久远的，帮助是很大的，又岂是言语能表达的？