幼儿园与小学衔接是促进我们孩子成长、适应小学生活的重要任务。 做好这项工作，需要我们总结好这项工作。 以下是小编搜集的2016年幼儿园转小学过渡工作总结。 欢迎阅读。 更多信息可参见教学工作总结专栏！
2016年幼转小学工作总结
时间过得真快，转眼间孩子们就要毕业了。 看着孩子们依依不舍地离开幼儿园，我的心情十分凝重。 但我不得不长长地松了一口气。 因为我肩上的担子终于可以放下了。 记得刚接手这个班的时候，我非常紧张。 两个班级合并了。 可想而知，摆在我们面前的工作是多么艰难。 这个学期，在领导的关心和全班老师的积极努力下，孩子们在这里度过了一个难忘的学期。 在此，我将本班的工作总结如下：
1、班级管理：
1.班级人员管理
上半学期，我班有四位教学老师和两位生活老师。 其中我和高老师是幼儿园过渡班的老师，叶老师和凌老师是大班的老师。 我们对各自班级的情况都有一定的了解。 孙老师和谢老师都是教学老师和夜班老师，有一定的经验。 两个班级合并后，老师们的教育理念和方法截然不同。 这无疑给班级的管理增加了很大的难度。 尤其是教师情绪的管理和幼儿作息的管理，对于整个班级的管理来说，重要性不言而喻。 为此，我们采取了以下措施：
2.教师管理。
至于老师，因为比其他班孩子多，相应的东西也多，一开始情绪有些波动。 针对这些情况，我首先调整自己的情绪，让自己摆脱消极的状态。 出去。 然后我和班员进行沟通，让大家感受到我们的困难是可以克服的，同时也让大家了解到领导对我们集体的高度重视。 同时，我也让大家看到孩子们的进步，关注孩子们的成长，让他们从自己的工作中感受到工作的快乐。 虽然这学期我们班的老师有了很大的调整。 比如：孙老师的加入，叶老师的工作调整，以教学科研工作为主。 高老师的病假，邓老师的加入和调动等等，都给整个班级的管理带来了很大的困难，但我们都团结一致，作为一个集体共同努力。 尤其是在高老师病假期间，幼儿园原本安排叶老师接班，结果却临时安排叶老师出去学习。 为此，我们不仅没有抱怨，反而利用休息时间，顺利地完成了班级的各项任务。 后期由于邓老师的调动，给我们的工作带来了巨大的挑战。 我们班没有老师，叶老师出去读书（幼儿园安排叶老师在我班当英语和美术老师）。 在教学工作顺利完成的情况下，顺利完成了班级的教学工作）。 经过这样的挑战，我们班的老师都有了一定的进步。 尤其是孙老师不仅能够积极承担园内的展示活动，而且在教育理念上也有了很大的提高。 通过这些训练，我们班变得更加有凝聚力，大家都变得更加成熟。
2016年幼转小学工作总结
本学期的所有工作即将结束。 当孩子们即将完成大班第一学期的学习任务时，我们班所有老师坐在一起，对比着本学期初制定的班级工作计划。 他们回顾自己所做的工作，总结经验，共同反思。 其缺点总结如下：
1、开展具有班级特色的教育教学工作：
1、本学期，我班结合高年级班的年龄特点，重点做好幼儿园向小学过渡的准备工作。 在实施计划的过程中，根据班里孩子们的实际发展水平，有目的地、有计划地将教育教学活动渗透到孩子们的日常生活、各个学科领域、各个活动领域以及孩子们的家庭教育中。 经过一个学期的努力，每个孩子在原有的基础上都取得了不同程度的进步。
2、在幼儿园与小学衔接的准备工作中，重点培养幼儿的规则意识、任务意识、自助能力和合作能力。 经过一个学期的努力，我们相信班里的大部分孩子都能更认真地完成老师布置的每一次任务，在与同伴的合作中，能够更灵活地与同伴一起做游戏。 遇到困难时，可以与同伴共同讨论解决问题的办法。 班里孩子们的社交能力得到了很大的提高。 良好的改进。
3、日常教学中，继续在幼儿园课程指导下开展主题活动。 这学期我们开展了两个主题：花卉和运动。 教师根据儿童现有的经验和兴趣设计活动。 活动中体现了以儿童为主体的原则。 、做好幼儿证据收集工作，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续性和深入性。
4、本学期，我们将根据主题的进展，设计一些与主题相关的区域活动材料。 活动区素材将根据主题进展有计划、有目的地发布，并及时调整。 本学期，应家长要求在活动区增加的一些棋类游戏也取得了不错的效果。
5、班级环境布置与主题紧密配合，充分发挥班里孩子们的艺术才能。 每个环境布置都邀请孩子们共同讨论并完成，这在花卉世界、一起运动、元旦的环境布置中得到了充分体现。 提高了班里孩子们的集体智慧。
6、本学期，班里的孩子们参与了班级植树园的创建。 我们根据主题在种植园种植了许多花卉。 孩子们学会了观察和记录，了解植物的生长习性和生长过程。
7、学期初，我们提出了将沉浸式英语活动运用到体育活动中的想法。 经过一个学期的努力，我们发现除了英语老师独立带课的能力迅速提高外，班里孩子们的英语会话水平也得到了提高。 更大程度的提高。
8、本学期，我们重点关注幼儿健康体质的培养，组织幼儿继续进行体育锻炼。 在这次小型运动会上，班里的孩子们在团体操表演和各项个人比赛中都取得了不错的成绩。
9、本学期组织孩子们积极参加园内组织的各种大型活动，包括大人和孩子的中秋活动、国庆亲子花展活动、家长开放日、秋季郊游等、新年小运动会等活动，都受到家长的一致好评。 以及园区领导和同事的好评。
2、引入家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：
本学期，我们带家长参与班级管理，在工作中充分发挥家长委员、家庭联络组长的作用，让家长及时了解班级教育教学情况和孩子在校情况。幼儿园。 具体方法如下：
1、鼓励家长配合做好幼儿园与小学衔接的准备工作。 通过每周亲子作业，家长可以了解幼儿园与小学衔接的进展情况，及时了解孩子的发展水平。
2、家长可以积极参与每一次主题活动，并通过各种渠道积极为主题的开展提供各种有价值的材料。 在家长的参与下，我们本学期的教育活动真正实现了居家教育。
3、对孩子进行专访、预约、电话访谈，及时与家长沟通，向家长汇报孩子在幼儿园的情况，了解孩子在家的情况，努力做到教育的一致性。
4.鼓励家长积极参与幼儿园和班级举办的各类亲子活动，包括亲子造花书、小型运动会亲子跳绳表演、参观花市、参观春节等花卉展览等活动。 家长可以积极参与这些活动。 ，在家长和老师之间架起了一座平等、信任、友谊的桥梁。
2016年幼转小学工作总结
本学期的工作即将结束。 当学生即将升入二年级时，学校领导和一年级教师坐在一起，回顾本学期初制定的幼儿园转小学工作方案，回顾所做的工作，总结一起积累他们的经验。 反思不足，具体总结如下：
一、取得的成绩
1、学生有使命感。
学生学会了记住作业，也能完成父母布置的一到两项家务任务，如扫地、拿牛奶、分碗、倒垃圾等； 他们还可以完成老师布置的任务，比如擦黑板、收发作业等。
2.学生树立时间观念。
做作业速度慢、做作业时间长是很多一年级学生的通病。 老师花费大量的精力让大多数学生养成先完成作业再玩的习惯。 家长也养成了监督孩子尽快完成任务的意识。
3. 学生学会结交新朋友并与同学和睦相处。
老师教导孩子们要主动，结交新朋友，与同龄人和谐相处。
4. 学生学会自己解决与伴侣的冲突。
老师和家长共同引导孩子学习与同伴的沟通技巧。 例如，邀请朋友到你家做客，到其他孩子家里玩耍，为你的孩子创造更多与不同年龄段的孩子互动的机会。 当孩子之间发生矛盾时，老师和家长不会充当调解者，鼓励他们自己解决。
5.家长和学生了解如何认真对待英语学习。
在小学一年级的教育大纲中，英语的学习大于数学。 英语是一门与我们的母语环境完全不同的语言。 老师和家长为孩子创造了更多的机会，让他们更多地接触英语环境，让他们觉得英语很容易学。 比如，要求家长每天监督孩子听录音、练习口语15分钟，老师每天通过家长签名检查练习情况。
6、学校引导家长了解孩子的进步和发展方向。
学年末召开一年级家长会，传达两种精神。 第一个精神就是让家长了解孩子这学期取得的进步。 学生的口语作文能力提高了，竞争意识增强了，学术水平提高了，视野开阔了。 学生已发展了一定的生活自理能力。 第二个精神就是假期里要继续努力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。 例如，有意注意的程度决定了学生的表现。 因此，家长本学期根据孩子的特点，协助老师提高学生的注意力。 同时，家长要及时、准确地掌握学生当前的发展状况，使家庭教育更加有效。 有针对性。
2. 不足及努力方向：
1、如果有的学生没有养成良好的习惯，教师要针对个别情况进行跟进，因材施教。
2、应进一步转变个别家长教育子女的观念，加强与家长的沟通，说明教育是学校、社会、家庭的共同任务。
2018年青小学生过渡工作总结
总结一段时间工作的目的，就是为了肯定成绩，找出问题，总结经验教训，提高认识，明确方向，以便把工作做得更好。 工作总结之家为大家准备了《2018年幼小衔接工作总结》。 希望对大家有所帮助。
第1章：
时光荏苒，岁月如刃。 我们迎来了新的学年。 这个学年对于孩子们来说充满了希望，也给予了家长很大的信任。 因为本学年过后，孩子们的生活和学习都发生了重大转折。 他们在孩子即将进入小学时，在学习习惯、课程安排、环境营造、能力培养等方面与小班、中班有很大不同。 孩子需要掌握一定的知识和能力。 随着孩子的培养幼小衔接工作总结，以及“阅读与识字”课程的开设，家长对老师寄予了极大的信任和期望，希望孩子们能够掌握更多的知识和技能，这无形中给了我们班的每一位老师一个机会从事教学工作。 添加一定量的压力。 为进一步搞好幼儿园与小学衔接，让孩子入学前做好心理准备，养成良好的学习习惯，树立关爱他人、珍惜学习用品的意识和能力，减缓两学阶段的坡度，并体现幼儿园与小学衔接的重要性。 实质是，我园大班根据幼儿园教育教学工作纲要，结合本学年的教学任务，在幼儿园与小学衔接方面做了大量的工作。 自查情况如下：
1、从多方面培养孩子的学习习惯
首先，我们着力为孩子营造一个接近小学一年级的良好活动氛围，融洽的师生关系，轻松愉快的学习氛围，让孩子们感受到自己在一种独立的精神中，文明、安全、和谐、欢乐、充满爱和尊重。 生活环境对儿童的发展起着重要作用。
其次，在环境营造上，为了体现高班孩子们的独立动手能力和绘画特长，老师和孩子们互动合作，营造了一个温馨美丽的童话世界，进行爱护动物的教育。祖国，中华艺术编织粘贴，文明礼仪儿歌，儿童奇观。 司妙香的作品展张贴在教室明显位置的作品栏里，方便孩子们随时欣赏、互相学习。 每周一更换课桌，保护孩子视力。
三是根据教学活动的需要，我园大班第二学期还修改了教学活动时间：原来每节课30分钟的教学活动调整为35分钟。 融入了朗读、角色扮演、写数字、写笔画等，教学形式逐渐接近小学。 同时，还加强对课间休息和自由活动的指导，让孩子学会独立安排和管理自己的生活。 这促进了小学和幼儿园的有机渗透和相互适应，为孩子们入学创造了良好的心理准备。 此外，我园还特别注重做好以下工作：
一、关于培养阅读兴趣
在日常活动中，我们加强孩子的听力和口语能力。 例如：在一些活动中，引导孩子听故事、儿歌、读书等，让孩子爱上文学作品。 同时引导孩子大胆质疑这些文学作品，激发他们积极动脑思考，养成良好的学习习惯。 同时，提高孩子的口语表达能力。 我们千方百计帮助幼儿阅读，通过教学方法让孩子们互相学习、共同阅读，提高他们的阅读兴趣； 我们提供可写的笔记本让孩子学习写字，从而进一步激发孩子对汉字的理解和写作的兴趣。
2.计算兴趣的培养
除了让孩子写数字外，我们幼儿园还利用日常生活中可以利用的资源，吸引孩子一起数数，练习写字和计算题。 同时，结合主题活动，自编教材增加了一定的计算内容，如：摘树叶、摆盘、送鱼回家、鸟窝、破译电话号码等活动。 根据不同层次添加数学教学内容，运用形象教学突破难点。
2、加强孩子的社会适应能力
对于幼儿来说，培养必要的规则意识、任务意识、责任感和独立沟通能力，对于他们进入小学生活以及后续的成长具有非凡的意义。 因此，在这些方面，我们努力创造条件，有机地渗透到各种活动中，让孩子自然地理解和接受。 例如：在活动中加强孩子的沟通能力、强化班集体的责任感、有一定的集体荣誉感、在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。每个环节都有意识的引导，让孩子在拥有这些能力的同时，真正感觉到自己已经长大了。 同时，孩子们还被允许参加桥园社区的文艺表演。 通过这次表演，孩子们学到了邻里团结、和谐互助的传统美德。
3、注重孩子生活习惯和学习能力的培养
1、增强文明礼貌：孩子学习使用日常礼貌用语； 在大人的提醒下，能够遵守班级常规，注意自己的行为不影响集体； 学会倾听，不要随意打断； 养成良好的行为习惯。 不乱翻别人的东西； 自觉遵守公共秩序。
2、注意个人卫生：饭前便后洗手； 保持环境整洁，有事家长可以及时请假。
3、改变作息制度：为了让孩子入学后能快速适应小学的生活节奏，我们延长了上课时间，缩短了午睡时间，要求孩子到幼儿园就餐。 8：00之前做早操。
4、日常活动中，注意提醒孩子上课姿势正确，提前举手，上课认真听老师讲课，积极思考，大声回答老师的问题，不要做小动作，逐渐帮助孩子纠正一些不良习惯。
5、在日常活动中，我们加强孩子的听说能力。 例如：在一些活动课上，引导孩子听故事、背儿歌、看书等，让孩子爱上文学作品。 同时引导孩子大胆质疑这些文学作品，激发他们积极动脑思考，养成良好的学习习惯。 同时，提高孩子的口语表达能力。 我们不遗余力地以任何方式帮助幼儿阅读。 我们让孩子们带上课外书，通过互教互相学习、共同阅读，进一步激发孩子们对汉字和书写的兴趣。
6、除正规教学课程外，还适当增加1到10的阿拉伯数字、简单的汉字基本笔画、单个汉字。 要求孩子正确握笔、有规律地写字。
7、为了让孩子们有上学的意识，我们从6月份开始就要求孩子们背着书包去幼儿园，并学会练习整理书包和文具。 我们教育孩子入学后知道什么可以带，什么不能带，培养孩子良好的习惯。 入场习惯。 7月初，毕业班的孩子们来到侨园举行开笔仪式。 8月下旬，三个高班为孩子们举办了“高班毕业展”。 他们填写毕业留言簿，组织孩子们互相签名、合影留念，增进了师生同学之间的感情。
忙碌的时光里有老师们的辛劳和关怀，让孩子们像小学生一样健康快乐地成长。 总之，通过一个学年，我们做好了幼儿与小学的衔接工作，为幼儿尽快适应小学生活、顺利过渡到小学生角色做好了充分准备。 但仍然存在一些不足，这是不可避免的。 的。 相信通过今后的努力和实践，我们幼儿园的园小学衔接工作一定会不断完善和提高。
第2章：
本学期的所有工作即将结束。 孩子们即将完成本学期的学习任务，回顾他们所做的幼儿园转小学过渡工作，总结如下：
1、学校开展具有班级特色的幼儿园转小学过渡工作。
1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，将一年级工作重点放在“小学与小学衔接”上。 在实施方案过程中，根据学生的实际发展水平，有目的地、有计划地将教育教学活动与幼儿园教学方法、活动方法相结合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。 经过一个学期的努力，每个学生不仅适应了小学生活，而且在原来的基础上取得了不同程度的提高。
2、在“童校衔接”工作中，重点培养幼儿的规则意识、任务意识、自助能力和合作能力。 经过一个学期的努力幼小衔接工作总结，班上大部分学生每次都能比较认真地完成老师布置的任务。 在与同伴合作时，他们可以以更灵活的方式与同伴玩游戏。 遇到困难时，他们可以和同伴一起玩游戏。 他们一起讨论解决问题的方法，学生的社交沟通能力得到了很大的提高。
2、家长要配合做好“幼儿升小学”工作。
进入小学后，孩子的客观环境、学习内容、作息时间、生活自理要求、师生关系等多方面都发生了重大变化。 很多方面都有差距，家长们共同做了很多工作。
首先，家长要帮助孩子适应学习、生活环境的变化。 学校教室的布局与幼儿园不同。 小学教室里的课本、黑板、桌椅等教学设施对孩子来说可能没有吸引力。 因此，开学之初，学校组织家长集中培训，要求家长配合学校做好孩子的思想工作，让孩子们清楚地认识：小学的环境而幼儿园则不同。
其次，家长要帮助孩子适应生活内容的变化。 小学学习是小学生的主要活动。 不管孩子对正在学习的课程是否感兴趣，孩子都必须按照国家规定的教学大纲学好规定的课程。 学生的主要生活就是上课、完成作业。 休息和比赛时间都很短。 孩子们面临着和高年级学生一样的课堂教学，上午四节课，下午一两节课。 因此，家长养成了每天询问孩子学习内容的习惯，每天帮助学生梳理当天的学习内容，并监督和训练孩子按照老师的要求进行学习。
第三，家长帮助孩子适应师生关系的变化。 在小学，教师的作用主要是完成教学任务。 他们在日常生活中对学生的关心不如幼儿园老师，与学生单独接触的时间也更少。 因此，家长要经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子尽快熟悉老师。
3、班主任注重“幼小衔接”，扎实开展教育教学活动。
一是加强教师之间的沟通和联系。 接触分为三个层次： 1、加强与幼儿园老师的接触，熟悉孩子的特点，进行有针对性的教学。 2.加强一年级教师之间的关系。 根据不同班级学生的反馈，总结孩子的特点，采取有针对性的教育策略。 3、注意不同老师和同一家长之间的沟通。 让家长了解孩子的优缺点，帮助学校有针对性地为孩子做好工作。
其次，加强了父母之间的关系。 学校帮助家长互相认识，帮助家长加强相互交流和沟通，让家长互相交流育儿经验，让孩子适应小学的学习和生活节奏。
三是加强小学生生活自理能力的培养，注重学生写作、阅读等方面良好习惯的培养。
四、通过家长问卷、家访、家长接送孩子、电话交谈等方式及时与家长沟通和交流，让家长及时了解和掌握孩子存在的问题在幼儿园与小学的衔接中，准确把握自己孩子目前的发展水平和状况，进行特殊教育和培训，做到相互理解和支持，让每个孩子顺利从幼儿园过渡到幼儿园。小学学习和生活。
2014年小学生过渡工作总结
以下是工作总结之家整理的2014年幼儿工作总结的文章。 我希望你会喜欢！
我园幼儿园转小学过渡工作延续了前阶段幼儿社会适应能力的培养，进一步在学习适应能力的培养上下功夫。 随着学习难度的增加、刻意注意力时间的延长、进入小学的各种要求，孩子的学习出现了很多问题。 关注孩子的问题，帮助他们达到学习和适应的发展水平，是我们现阶段的主要任务。
1、从思维教学出发，准备学习能力
研究中，我们结合幼儿园特色课程思维活动，培养幼儿的思维能力和思维品质。 We found that due to long-term educational concepts in the transition from kindergarten to primary school, the emphasis is on knowledge transfer and the preparation for thinking ability is obviously insufficient. Therefore, we choose appropriate thinking activity content, discuss the teaching methods in the activities, provide children with environments and materials, stimulate children to learn actively, let children make full use of specific things and situations to learn, and enrich their perceptual experience, Develop thinking skills and analytical and problem-solving abilities. 1. Group teaching focusing on thinking methods
In collective teaching, we try to change the previous form, analyze the content of the activities, and focus on designing problem scenarios based on the thinking characteristics of children in the large class, guiding children to think from the perspective of problem-solving and use methods to solve problems. In the method exchange session, the focus is on comparing whose method is faster and more convenient, so that children can deeply perceive the various thinking methods for solving problems and experience the success of using thinking methods to solve problems.
2. Focus on individualized learning of independent thinking and operation
Independent thinking is an important aspect of children's learning quality in the transition from kindergarten to primary school. We actively explore and create individualized activity environments to help children accumulate experience in proactively using different thinking methods and independently solving problems.
2. Start with reading for interest and prepare for study habits
In the reading activities in the second period of the senior class, due to the differences in literacy among different children, there is an issue of uneven listening and understanding in the reading activities. Young children who are highly literate often read independently and neglect to listen to others. In response to this phenomenon, we conducted discussions, started with interest reading, and created situations in reading to help children develop good listening habits. We analyze the reading materials and organically combine reading based on recognizing Chinese characters, reading based on looking at pictures and narrating, and reading based on observing situations according to different content and emphasis. At the same time, strategic guidance is used to help children pay attention to the importance of listening, learn to listen carefully, and learn to supplement and evaluate based on listening.
3. Start by changing the way of activities to prepare for learning interests
In terms of learning adaptation, the primary-school connection mainly focuses on cultivating children's learning interests, while learning interests should focus on children's learning emotions emotionally. Let children get used to learning in life, apply what they have learned, and truly feel the joy brought by learning.
Through practice and exploration, we understand that only by basing ourselves on correct educational concepts and putting children's lifelong learning and subsequent development first can we make breakthroughs and innovations in the work of connecting kindergarten to primary school. We feel that it is easy to learn the form of kindergarten-to-primary connection activities, but it is difficult to master the educational concept of kindergarten-to-primary connection and have the awareness of kindergarten-to-primary connection. Therefore, we must continue to explore and study and reflect in practice in order to make the work of kindergarten-to-primary connection solid and effective. 高效的。
