龙门小学杨德胜
时间如流水，一个学期的教育教学工作已经结束。 回顾近一个学期的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心投入教学，较好地完成了教学任务。 具体工作总结如下： 1.培养学生学习汉语的兴趣
兴趣可以激发学习的热情，增强求知的欲望，增强克服困难的信心。 在语文课堂教学中，我们力求让学生活起来，让学生学得有兴趣，让学生在语文学习中享受学习，从而培养学生的语文素养。
1、注重新课程的新颖介绍。
“兴趣是最好的老师”。 在教学中，我们非常注重培养和激发学生的学习兴趣。 例如，在引入新课程时，学生一开始上课就可以置身于轻松和谐的环境中，不知不觉中就能学会汉语。 我们需要根据不同的课程类型设计不同的导入方式。 可以利用多媒体展示文字图像，让学生进入情境； 还可以通过讲故事、激发兴趣、设计悬念……触发设计的方式来引入，比简单的叙述更能激发学生的灵性，打开学习之门。 2、培养主动探究的习惯，培养不同思维的能力。
在语文教学中，读者对语言意义、语言情感、语言技能的感知在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认知能力和理解水平有关。 为此，在语文教学中，要引导学生大胆表达自己的观点，构建语义理解和体验。 在思考和辩论的过程中，老师们辛勤劳作，巧妙提出建议，在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生语言的升华和精神的发展。 教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后学生根据已有的经验和知识积累发表不同的意见，对不同的问题进行辩论。 通过辩论，学生可以进一步认识自然，明白知识是无穷无尽的，即使是最有知识的人也不会知道一些东西，认识到学无止境。 在这样的课堂上，课堂气氛十分活跃。 在此期间，开放式课堂教学给了学生更多的自主学习空间。 老师也不惜让学生思考、争论，真正让学生在学习中体验到自我价值。 这一环节的设计充分让学生表达自己对课文的理解和感悟，使学生的理解与表达、输入与输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 2、注重朗读、评价、理解，让课堂教学“活起来”。
小学语文课本中的每一篇课文都是文字质量与美感兼备的杰作。 精彩的脉络描述、精湛的语言运用、深刻的思想表达、独特的见解，都是指导学生理解的重要内容。 由于课堂教学时间有限，无法引导学生一一领会课文中的精彩点。 为了让这些精彩点给学生留下整体印象，我们在阅读中抓住重点，引导学生反复背诵语言、词语，体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。 同时让学生引导学生在感悟的基础上居高临下地评价课文，加深理解，升华理解，填补评价中的空白。 例如，在《桂林山水》的阅读教学中，引导学生想象：“你还会看到什么山？” 通过学生的具体表达，可以在各自的评价中进一步加深作者对桂林山水的热爱。 情怀。
3、根据不同的课程类型，设计和采用不同的教学方法。 根据不同的课文类型，根据学生对知识的实际掌握程度，安排不同的教学方法。 例如，《乡村民宿》课采用看图读文相结合的方式，让学生直观地感受到乡村风光的美丽。 《人生与人生》一文采用情感阅读的方式，激发学生不同的情感，让他们感知、想象、思考，达到教学目标。 由于采用不同的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，有利于用最简单、最合适的方法完成教学目标。4． 落实学校“三效”课堂理念
我校正在紧锣密鼓地进行课堂教学改革。 学校领导提出了“自主学习求高效、教学精练求实效、文化内涵求长效”的课程改革教学理念。 对于自己的知识和概念的理解，我也有不成熟的想法和实践，愿与大家分享我的鼓励。
1、抓住主线拓展，以点引面，在面中抓点，从而达到练功、抓住文中牵一发而动全身的问题。 把这个问题形成一条引导学生自主学习课文的主线，然后从这条课文主线展开。 它引发学生的分析、探索、交流，在此过程中达到训练学生思维和表达能力的目的。 事实上，这种方法更适合较长的文本。 如何把长篇课文变短，可以用这种方法引导学生只关注主要问题，从而实现课文的高效学习，让课堂教学不再冗长。
2.依靠课后提问，小组合作，自问自答，能力训练
它从课文后面的问题开始，依靠这些问题来引导学生要么解决问题，要么提出并回答自己的问题。 这些根据教学目标设计的课外题小学四年级下学期语文教学工作总结，准确地反映了本单元的训练重点或课文的训练重点，能够引导学生进行自主学习，从而提高学生的学习和研究能力。
3. 找到直线上的点。 这条线指的是上图所示的影响全文的主线，即寻求理解文本突破口的主要问题。 依靠这个主题，可以引导学生找到关键句子。 、开展拓展训练点，让学生做到精细化。 教师在指导时也会依靠主要问题来认识问题，把握简洁教学的标准。
5、规范学生的学习习惯。
正确学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。 重点培养的学习习惯包括以下几个方面：
1.课前预习，课后复习。 每天放学后都会布置具体的预习任务，教会学生如何及时预习。 新课讲完后小学四年级下学期语文教学工作总结，需要复习。 采用组长检查、教师抽检的方式进行监督。 经过一段时间，学生就懂得了预习，能够有意识地复习。
2.正确的教学方法。 “该说的时候说，该听的时候听，该写的时候写”。 仔细聆听并积极思考。 学会听讲座，学会做笔记。
3、字迹工整，作业规范。 强调写作的重要性，及时提供写作训练和指导。 统一规范工作形式。 长期的督导和训练，使学生的字迹越来越漂亮，作业也越来越规范、美观。
6、注重课堂内外的融合。 美国一位教育家指出：“课堂的延伸等于课外的延伸，以课堂学习为核心，可以主动、自然地延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社交生活等生活领域。” ，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。” 在课程改革的实践中，我们将语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读《水浒传》《三国演义》等课外书； 通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定基础。 其次，注重丰富多彩的语言实践活动。 例如：学完一组童话故事后，组织学生编写并表演课本剧目。 另外，注重学科之间的融合。 让学生从不同角度、不同方式获取知识、发展能力。
七、成果
在师生的共同努力下，本学期语文教学取得了一定的成绩。 1、开学前制定的教学目标顺利完成。 2.学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。 在《齐鲁晚报》《校园周刊》发表文章十余篇，在《新语》杂志发表文章一篇。 极大地鼓舞了大家写作的信心。
4、学生的阅读水平显着提高。 改变了“边唱边读”的坏习惯，读者朗读时能把握情绪、节奏、停顿。
8. 问题
1、由于时间、人数、任务量大等主客观原因，培养人才、补缺工作开展很少，成效不大。 2.学生汉语水平没有得到全面、多层次的提高。
3、不少学生整体作文水平较低，指导和训练不够。
虽然我们已经尽力完成了本学期的教学任务，取得了一定的成绩，但距离目标还很远。 今后，我们将继续努力，努力全面提高学生的语文成绩。 ！
201*201*学年下学期四年级数学下册教学工作总结
龙门小学杨德胜
这个学期，我教四年级数学。 一学期来，我努力根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了以下成绩：一定的结果。 我可以总结如下：
一、以课堂教学为核心 1、备课
这是我第一次接触新教材的四年级教学内容。 学期初，我学习了《数学课程标准》教材和教材，对本学期的教学内容有了一定的了解。 学期中，重点做好单元备课，掌握各部分知识在单元及全书中的地位和作用。 思考学生如何学习，学生会遇到什么问题，以及如何解决这些问题。 教材编写要体现教师的引导和学生主动的学习过程，充分认识课后习题的作用并设计习题。
2. 上课
(1)创设各种情境，激发学生思维。 然后，让学生用手、嘴、眼睛、大脑去探索。 根据教学中的重点和难点，筛选学生的探究结果。 学生通过比较、交流、讨论，从而掌握知识、培养能力。 然后，学生练习不同坡度、不同层次的题，巩固知识、形成能力、发展思维。 最后，尽量让学生总结所学的知识和方法。 现在学生普遍对数学课感兴趣、参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（二）及时审查。 根据艾宾浩斯遗忘定律，新知识的遗忘速度会随着时间的推移而减慢。 因此，我的做法是基本在当天或第二天复习新教授的知识，然后逐渐延长复习时间。 这个措施非常适合忘得快、无法复习的学生。
（三）着力构建知识网络。 一般将一节进行整理，形成每一节的知识串； 每个单元都经过整理和复习，形成知识链，一个学期就可以整理和复习全书。 学生们经历了课本由“薄”到“厚”再变回来的过程。 他们不仅形成了知识网络，而且学到了方法，很容易导致学习迁移，为学生提供创新和实践的可能性。
3.正确的作业
针对不同的练习错误，老师会当面批评，指出个别问题，集体纠正共性问题。 这学期我批改的作业包括口算训练、课堂作业和标准课时。 批改作业时，教师指出错误的问题而不指出错误，让学生自己发现错误，增强学生的分析能力。 学生批改后，我进行了第二次批改，鼓励学生独立作业，在激发他们的学习兴趣方面取得了良好的效果。 分析练习错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重辅导后进生
对于成绩不佳的人有等级要求。 教学时注意降低难度和坡度，让他们按照自己的方式慢慢学习。 关注他们的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破课堂发言死气沉沉的局面，让学生敢于回答问题并愿意这样做。 思考。
五、做好测试评估工作
评估不仅仅是对学生的学习成绩，更重要的是了解学生的学习心理，作为教师改进教学的依据。 试卷中增加了反映学生思维过程的问题。 考试成绩不再是评价学生的唯一依据，而是重点考察学生的知识掌握情况和学习努力程度。 复习试卷时，打破按顺序一一解题的模式，尽量分类讲解。 例如：将试卷中的相关概念归为一类进行解释。 希望通过这种改变，学生能够从不同的角度掌握和应用知识。
2、积极实施素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学理念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新理念，紧紧围绕学生的探索创新活动，呈现出“趣味、实用、活泼、新颖”的教学情境。 例如：在“理解三角形”课程中，要求学生多次将其放在一起并体验猜测。 实践和验证的过程极大地激发了学生的兴趣，为学生创造了操作和实验的机会； 独立思考的机会； 表达自己想法的机会； 自我表现的机会，让学生保持良好的心情，始终以轻松愉快的心情积极参与学习。
3. 参与教育和研究活动
1、转变教育观念。 明确教育是为学生未来发展服务的，阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的方法和途径。
2、积极参与学校网络教学研究，探索其特点，为课堂教学中灵活运用教学方法做好准备。
总之，在日常教育教学中，我努力逐步树立素质教育理念，并通过课堂教学主渠道落实到为学生未来发展服务。
回顾这六个月来所做的工作，一种难以言喻的辛酸不断在我的心中回响，这让我在总结自己的得失时更多地思考自己的努力，不求任何回报。