四年级语文教学工作总结1
又一个学期已经结束了。 工作是辛苦的，也是快乐的； 取得了一些成绩，但还存在不足。为了今后更好地工作，对本学期的语文教学工作进行了总结。
1、刻苦学习，提高业务素质。
素质教育要求每一位教师不断提高专业素质。 为此，我积极向经验丰富的老师学习，积极发挥每个学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正体验到成功的喜悦。 在教学中，我努力鼓励学生敢说敢做，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。 为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导、批改作业。 我精心设计每一堂课，努力让学生乐于学习。
2、在课堂教学中，努力体现新的教育理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识、发展能力的主要场所。 为了教好每一堂课，我课前认真研读教材，吃透教材，并结合班上学生的实际特点，用生动的教学方法激发学生的学习兴趣。 在课堂上，我们努力贯彻一些当前新的教育理念，营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成小组论坛。 以学生为主体，构建探究式课堂模式，探索教材和学生的实验因素，引导主动探究，自主获取知识。 提高学生的能力。 此外，我们注重鼓励后进生，为他们提供机会，让他们不断进步，培养浓厚的学习兴趣。
3、依靠语文综合实践活动的教学，提高学生的知识积累。
在教学中，我根据我们班学生的实际情况，充分激发了他们背诵古诗词的热情。 每天早上，我坚持和学生一起背诵优美的古诗词，激发学生背诵古诗词的兴趣。
为了更好地培养学生的阅读和理解能力，我一直要求学生多读书、多思考，要求学生在日记中写下学习古诗词文字的感受，并鼓励学生大胆地用语言表达出来。文字或者图片的形式。
4、以学生为主体，教师为龙头，加强学生基本功的培养。
学生基本技能的形成是建立在对基础知识的综合掌握的基础上的。 在教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，以学生为主体，采取自主合作探究式学习方法，让每一个学生都成为探究式教学的主体。 注重培养学生的能力，强化好奇心，激发学生敢于想象和质疑，鼓励学生多思考，努力发展学生思维的深度和广度。
5、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。 让学生成为学习的主人。 精心引导学生独立学习、独立思考，鼓励学生独立发现问题、提出问题、解决问题。
另外，我采用旧教材，新教学方法，注重学习方法。 将全室提问式教学转变为学生自由发展式教学。 教师加强学习指导，给予学生充足的学习时间和空间，让学生充分体验学习的艰辛和快乐。 教师及时指导，激发学生的学习热情。
总之，一个学期下来，经过努力，我的教学水平有所提高，课堂教学也有了一些进步。 但我也明白自己还有不足之处。 今后，我将继续努力，勤奋学习，努力工作，不断提高自己的教育教学水平。
四年级语文教学工作总结2
时间过得真快，一学期的教学工作又结束了。 回望过去忙碌而充实的脚步，收获的喜悦加上疑惑的消失，我成长了很多。 在实际工作中，我不断改进课堂教学方法，积极探索和尝试教学方法，本着“以人为本”的精神尊重和关心每一位学生； 我以高度的责任感和使命感，认真、认真、圆满地完成任务。 本学期的教学任务已完成。 现将本学期的教学工作进行总结，以促进和改进今后的工作：
1. 班级及学生概况
这学期我担任四年级的语文老师。 班级总人数32人，师生相互熟悉，管理更轻松。 从汉语学习情况分析，成绩差的学生多，尖子生少。 学生在汉语学习中存在以下不足：
1.我还没有掌握大部分汉语拼音，无法通过大量生词；
2、阅读能力普遍不高，阅读水平太差，“边唱边读”现象严重；
3、书写马虎，作业格式不规范。
二、具体工作（措施）
1.制定教学计划。
开学前，根据教学大纲的要求、教材的编写特点以及学生的实际情况，制定了全面、系统的教学计划。 教学计划遵循学校统一时间安排，合理设置教学进度。 根据本教材的培养重点，规定了总体教学目标：培养学生的语言感知能力和发展更高的语言表达能力； 学会从内容摘要中理解想法并确定文章的优先顺序； 能够听、说、写、读。 对不同文本的重点和难点进行了澄清。 该教学计划使整个学期的汉语教学按照既定安排有目的、有计划、有针对性地进行。 。
2、根据不同的课文类型和学生掌握知识的实际程度安排不同的教学方法。 例如，《长城》课采用看图与文字学习相结合的方式，让学生直观地感受到长城的雄伟； 《海峡两岸生命线》以阅读为主要方法，理解文章内容，并通过自学教学目标完成。 由于采用不同的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，有利于用最简单、最合适的方法完成教学目标。
3、正确学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。 重点培养的学习习惯包括以下几个方面：
①课前预习，课后复习。 每天放学后都会布置具体的预习任务，教会学生如何及时预习。 新课讲完后，需要复习。 采用组长检查、教师抽检的方式进行监督。 经过一段时间，学生就懂得了预习，能够有意识地复习。
②正确的教学方法。 “该说的时候说，该听的时候听，该写的时候写”。 仔细聆听并积极思考。 学会听讲座，学会做笔记。
③字迹工整，作业规范。 强调写作的重要性，及时提供写作训练和指导。 统一规范工作形式。 长期的督导和训练，让学生越来??越漂亮，作业也越来越规范、漂亮。
4、重点突破我校学生的语言共性薄弱环节。
①汉语拼音：利用早读、晚自习前的一切空闲时间复习、巩固汉语拼音。
②单词记忆：从入学开始，坚持读、写、听写课文中的生词。
③课文朗读：课堂上花了大量的时间来训练和指导学生朗读。
④阅读：从正常上课到考试，刻意让学生练习阅读，多思考，多解决问题，提高阅读水平。 为了进一步克服这一困难，增加课外阅读量，每周安排阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采取了一些个性化的方法：每个学生都有一本摘录本，里面有他学过的课文、课外阅读中看到的优美词句、最喜欢的古诗词、名言。等摘录自记录。 增加学生的语言积累； 每周写一篇文章。 通常，组合物的含量没有规定并且组合物是自由的。 充分激发学生的写作热情，培养学生的创造才能； 课前读古诗词。 提高学生理解古代文化、积累记忆的能力。
三、成果
在师生的共同努力下，本学期语文教学取得了一定的成绩：
1、圆满完成开学前制定的教学目标。
2.学生的综合语言运用能力得到提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4. 问题
1、由于时间、人数、任务量等主客观原因，培养人才、补缺工作开展很少，成效不大；
2、学生汉语水平没有全面、多层次的提高，大部分学生不能朗读课文；
3、整体写作水平较低，指导和培训力度不够；
4.教师未能充分“准备”学生，教学内容和方法未能引起学生广泛共鸣。
有成绩，也有不足。 我将从本学期的教学工作中汲取营养和教训。 提高自己，提高自身素质，这样才能取得更大的成绩，更好地完成工作。
四年级语文教学工作总结3
本学期的教学工作继续坚持抓教材、抓双基、抓课堂、抓韦成强的原则。
1、抓好两个基础，因材施教。
随着年级的提高和教材层次的加深，学生的学习困难变得越来越困难。 他们很难获得学习的成就感和树立学习的信心，因而对学习没有兴趣。 对于白殿明来说，他无法参加正常的学习，因为他不具备学习汉语所必需的阅读能力。 当然，他也没有计算能力，没有理解能力，没有抽象能力，没有概括分析能力，没有表达能力。 魏成强也有这些问题，但他有一定的记忆、阅读、阅读能力。
掌握课本中的基础知识内容，即词汇。 每课大约有 10-15 个新角色。 一般情况下，四年级通过自学基本可以掌握词汇。 对于魏成强来说，他还是需要用一年级的教学方法，先将它们一个一个的学习起来。 上课画生词，用圆圈画生词，用线画生词，然后在课文中读出来，然后看生词表识别单个单词，在黑板上形成单词，只要求一、不要扩大单词，把新单词抄成一行，这样一节课的时间就差不多了。 第二课时再读一遍课文，巩固新单词。 朗读要求朗读正确、流利，但这两点根本无法做到。 有以下三个原因。 一是新词积累不够。 学习一本书的100个单词后，大约有60-70%可以被记住和识别，只有30-40%可以写； 意思是，阅读课文就像阅读词汇表，自然费力； 第三，发音有困难，造成先天障碍。 阅读一遍文字大约需要正常人三到五倍的时间。 而且你需要逐段阅读。 在阅读过程中，要随时反复纠正生词的发音。 如果等到读完全文才指导你犯错，老师可能都数不清自己错了几十个字。 即使数量很少，他读完之后也再也找不到了。 这个词的位置已经消失了。 因此，较短的课文可以在一堂课上读两遍，较长的课文也可以读一遍。 因为女学生还需要理解课文，还要做语文练习，一篇课文最多只能用三堂课，所以魏老师根本看不懂课文。 如果一册课文少于10篇，就足够了，如果有更多的时间练习朗读（每周一篇），也许效果会更好。 如果只有魏成强一个学生，我会考虑选择性地只学习一册10篇课文。 但我班还有一个师范生要全部学，所以我只能让伟跟着他。 他不可能学完第20课。他还是停留在第5课，唯一的区别是要求。
说起师范生，还得从李嘉说起。 李嘉正要离开，李雪却来了。 李雪的资质比李嘉好很多，李嘉也能学。 但由于这个班没有正常的学习和竞争氛围，很难激励人进步。 另外，魏成强极大地影响了老师课堂教学的精力，这也影响了老师对李佳和李雪学习的关注。 从表面上看，班级规模越小，学生的成绩就越好。 事实上，学生较少的班级里的差生表现更好，是因为他们得到了老师的关注，而优生则失去了学生可以互相学习的重要学习资源，所以无论在表现上还是在人格形成上都会存在一定的缺陷。 在这个班级里，优秀学生的教育唯一可以依靠的人就是老师。
2、抓住要点，言简意赅。
由于学生学习能力差，需要分年级，教学进度较慢。 为了提高课堂效率，教师在教学内容上必须有选择性，力求抓住重点而不是面面俱到。 比如读课文，不需要去分析、去谈论，直接读就可以了。 像古诗词、重点阅读课文，比如《鸟的天堂》，还有在语文领域的积累与应用、我的发现等等，一定要学透、练好，哪怕是花费两倍的时间。 两首古诗，从读，到背，到听写，到知道重点诗句的意思，正常时间至少是4节课，也就是两天。 到了这个时候，女孩或许就知道了，但是魏必须利用接下来的三天时间。 需要时间反复复习题目，才能达到基本听写的水平。 要积累和运用名言、对联等，现在的教材相对陌生，比古诗词要困难得多。 但这些东西都必须包含在考试中，所以必须大量背诵、抄写、反复测试。
对于句子段落的训练，李佳在这里的时候，因为能力一般，都是以句子为主，阅读也是以课本为主。 我基本上没有练习过课外阅读。 句子的训练包括判断修辞方法、修改不正确的句子、缩短和扩展句子、变换陈述句和反问句、将词转化为词等。 魏强连最简单的句子缩写都学不会。 李嘉可以轻松做到，句子稍复杂就难了。 造句其实是重点，但没有一个学生能做到。 李雪来了之后，掌握得比较快。 她一开始不知道什么是反问句，但是练了两遍就学会了。
对全册教学要点的系统复习在期末复习阶段尤为重要，是保证成绩的关键。 这个时候再进行感悟能力的训练已经没有什么用处了。 平时该知道的事情你就能够做到，不知道的事情你就无法去实践。 因此，我重点进行了积累、记忆、背单词、句子的训练，一共进行了四类训练。 结果，四类题全部出现在期末考试中。 李雪的高分与期末评审的重点性强有关。
3、重视作业，及时进行考试。
学生们基本上不擅长预习，但韦成强过去一直有良好的作业习惯，所以他特别注重布置作业，用作业来巩固自己的记忆水平。 当然，两个人的功课要求是不同的。 例如，伟一个单词需要写两行，而女学生只需写一行即可达到巩固效果； 魏老师的作业基本上仅限于抄袭，女孩子需要能看懂。 作业批改强调复习。 如果失败了，就必须重写。 如果你纠正了错误，你就需要加强它。
合规性测试频繁、及时进行，因为不知道如何解决的人太多了，即使发现问题、解决了也为时已晚，相当于重新学习并重新教学。 因此，在课堂上进行考试，达到应有的正常水平是有必要的。
在辅导方面，课堂教学基本相当于一对一。 谁有疑问，一目了然。 由于我的空闲时间有限，我主要利用午餐时间来辅导。 魏成强在学校不吃饭，吃完也不吃。 教室，主要供另一名学生使用。
四年级语文教学工作总结4
又一个学期过去了，时间过得太快了。 这学期我担任四年级的语文老师。 在教学中，我遵循新课程标准的指导思想，认真执行课程标准，做好教学日常工作，圆满完成教学任务。 为了能够从本学期的教学工作中总结经验、吸取教训，也为了提高你们的教学水平，这里对本学期的语文教学工作进行全面、系统的回顾和总结：
一、基本情况分析：
经过四年的深入学习和教育指导，大多数四年级学生的行为习惯已经形成。 大多数学生对汉语学习产生了浓厚的兴趣，形成了学习汉语的良好氛围。 但仍有部分学生因基础较差，与班级队伍有一定差距。 我们希望通过复习，能够尽可能地缩小差距，让班级的整体表现再上一个新的台阶。
2、注重朗读、评价、理解，让课堂教学“活起来”。
小学语文课本中的每一篇课文都是文字质量与美感兼备的杰作。 精彩的脉络描述、精湛的语言运用、深刻的思想表达、独特的见解，都是指导学生理解的重要内容。 由于课堂教学时间有限，无法引导学生一一领会课文中的精彩点。 为了让这些精彩的事物给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住要点，引导学生反复朗读语言，体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。 同时让学生引导学生在感悟的基础上居高临下地评价课文，加深理解，升华理解，填补评价中的空白。
3、重视课堂内外知识的传递与融合
以课堂学习为核心，积极自然地延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学整体效益。 有意识地让学生将课外学到的单词转移到课堂学习中进行展示和交流，是激发学生课外阅读兴趣的重要途径。 也将极大的启发学生养成日常学习中随时可以积累的好习惯！ 让学生阅读大量的课外书； 通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定基础。 为此，我还专门给学生们上了一堂语文综合实践活动课，让他们热爱阅读、会阅读、在阅读中丰富自己的知识。
四、今后工作的方向和计划
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探索、反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位，夯实基础知识，增强现代信息技术服务教学的手段。
3、教学中注重学习方法的指导，特别是写作方法的指导。 在今后的教研活动中，我们将通过课题研究和专题指导，进一步注重培养学生良好的学习习惯。
在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提高自身素质，努力研究教学方法，把教学工作推上新的台阶。
四年级语文教学工作总结5
转眼间，本学期的工作已经结束，四年级第一学期的语文教学工作也告一段落。 本学期四年级语文教学工作总结如下：
1.我的教学理念：
语文是一门工具性学科，培养学生的语文综合素养是关键。 我始终牢记“一切为了学生的长远规划”。 尽量让自己少受“应试教育”的影响，尽可能地培养学生各方面的素质。 为此，我不断提高自身素质，向经验丰富的老师学习，积极“走出去”学习，自觉学习相关理论知识，并不断运用到自己的教学中。 我时常感觉自己正在一条非常重要、非常崎岖的山路上摸索前行。 本学期正在形成以写作为先的全面素质发展的教学模式（作文+预习+学习+训练+作文+课外+作文复习）。 以“单元”为单位，让学生先写，发现知识不足后再研究课文，并从中得到启发。 课文教学完成后，将对作文进行审核和修改。 以内在培养学生的汉语素养。 在日常教学中，我们应该关注学生的语文基本功、学习方法和习惯，而不是为了考试而学习。 我相信，学生也会受到教师教育理念根本性转变的良好影响。 我深知语文教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是为今后继续学习打下坚实的基础。
二、教学工作具体措施
1、采取多种方式，不断提高教学效果。
首先，在课堂上，学生是引导主动探究的主体。 其次，鼓励学生课后巩固、探索，这对课堂教学有很大帮助。 作业设计力求有效、有趣、创新。 这学期，我继续完善“预习书”和“复习书”，同时对“课堂作业”、“小论文”和“作文”也做了不同程度的改进。 为了提高整体效果，采用了一些个性化的方法。 比如，每个学生的口袋里都有一个小笔记本，他从课文、课外读物、喜欢的古诗词、名言等中摘录优美的词句，随时拿出来阅读。 另一个例子是每个周末写一篇论文。 自由作文，无规定内容。 充分激发学生的写作热情，培养学生的创造才能。 另外，还布置了阅读作业，如《爱的教育》等。 三是开展促进特殊能力形成的活动。 例如，在训练期间，我每月定期举行一次比赛。 此外，降低难度的重点是鼓励后进生，为他们提供更多的机会，让他们取得进步，培养浓厚的学习兴趣。
2、引导课内、课外阅读，不断提高学生知识积累的广度。
在教学中，我根据我们班学生的实际情况，充分激发他们课外阅读的热情。 将课堂内外有机结合起来。 以课堂学习为核心，积极自然地延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学整体效益。 有意识地让学生将课外学到的单词转移到课堂学习中进行展示和交流，是激发学生课外阅读兴趣的重要途径。 也将极大的启发学生养成日常学习中随时可以积累的好习惯！
3、加强各项训练，培养学生基本功。
根据学生的年龄特点（如健忘快、好奇心强、机械记忆能力强等），分析和了解学生汉语能力知识的具体欠缺，有序地进行一系列专项训练有条不紊地进行，不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的能力，养成了良好的习惯。 发现教学中的问题，然后学会探索，研究合适的教学方法，让每个学生充分参与。 例如，单词记忆。 从入学开始，坚持读、写、听写课文中的生词； 大声朗读课文。 课堂上花了大量的时间对学生进行阅读训练和指导。 我还多次组织过课文、诗歌朗读比赛； 为了加强学生的写作速度，我在课前进行了“两分钟抄写比赛”的专项训练； 为了加强学生的写作速度，我在课前进行了“一分钟背诵”。 比赛专项训练等
4、时刻培养学习习惯。
正确学习习惯的养成有利于教学的实施和学生的学习。 本学期重点培养的学习习惯包括以下几个方面：一是课前预习、课后复习。 每天放学后都会布置具体的预习任务，教导学生如何及时预习。 教学生如何预习（读课文、划生词、思考说过的话、发现问题、思考课后问题），坚持课前预习，预习中让学生发现问题。 新课讲完后，需要复习。 其次，正确的教学方法。 “该说的时候说，该听的时候听，该写的时候写”。 仔细聆听并积极思考。 学会听讲座，学会记笔记。 再次，写字工整，作业做标准化。 我经常告诉学生：“‘如其人’，写得好的人会给人留下好印象。” 我强调写作的重要性，并及时提供写作训练和指导。 经过长时间的训练，学生们变得越来越漂亮，作业也变得越来越规范、漂亮。
3. 汉语课堂教学
教室直接决定了中文教学的成功或失败，这也是可以最好地反映有效教学的地方。 大多数能力是形成的，基础知识在课堂上完成。 依靠毕业后的辅导不仅消耗了许多老师和学生的业余时间，而且还减少了他们对学习的兴趣。 因此，我一方面列出了课堂教学，以使自己想起课堂教学的重要性，另一方面，进行了更深入的研究和摘要：
1.确定课程的培训点。
除了根据学校的统一时间表制定完整的教学计划外，我还系统地制定每个单元的教学计划，并为每个课程制定教学计划，以增强班级的目的，并使所有目标构成系统。 有必要使重要和困难的观点“来去去”，并使所有重要和困难的观点形成一个知识框架。 培养学生的语言感知能力并发展更高的语言表达能力。 学会从内容摘要中理解想法并确定文章的优先级。 可以听，说话，写和阅读。 这个学期，我还没有做得很好。 在这方面，我只有想法和初步行动。 如何有目的地教一个单元？ 考虑此事。
2.课堂上的主要重点应该始终是发展学生的相关素质。
例如，掌握理解的关键词； 掌握文章的主要内容...让学生在课堂上具有“思想的火花”，同时“充满兴趣”。 我们必须让学生理解，快乐，感动，无私并获得一些见解。 课后，学生必须知道一些事情并能够做某事，而不是能够回答一些严格的问题。 仅仅是内容，但是理解和感知可以“从一个实例到其他情况下提出推论”。 大声耕种并倾听火车
3.不断扩大教学方法，积极创造情况并激发学生对学习的兴趣。 使学生成为学习的大师。
仔细地指导学生独立学习并独立思考，并鼓励学生独立发现，询问和解决问题。 为了很好地教每个班级，我在上课前仔细研究了教材，彻底了解教材，并结合了班级学生的实际特征，并使用了活泼的教学方法来刺激学生对学习的兴趣。 构建课堂模型，探索教材和学生的实验因素，指导积极的询问并独立获取知识。 同时，选择不同的教学方法并教授不同的文本内容。 根据不同的文本类型以及根据学生对知识的实际程度来安排不同的教学方法。 例如成分。 不再是为了“写作论文”而写论文，将写作放在文本教学前，并结合写作和阅读。 另一个例子是古代诗歌。 我总是要求学生阅读更多并想象更多图片，并要求学生写下自己的感受，指导和鼓励学生以文本或图片的形式大胆地表达他们。
4.加强课堂实践（练习写作和记忆）。
过去，由于我自己的质量和上课时的准备，我总是在课堂上进行更多的演讲，并且练习较少。 正如朱十一所说：“有三件事要读，即心，眼睛和嘴巴。” 但是，如果老师在课堂上进行了很多交谈，学生可能会“听到”更多，但是他们是否真的用眼睛听到，尤其是心灵，到达，有多少人到达？ 到什么程度？ 仅通过解释就很难做到这一点。 即使是最认真的学生也很难做到这一点。 并添加练习，尤其是在写作上的练习，可以指导学生更好地了解眼睛和心脏。 要写，眼睛必须阅读并回答问题，头脑自然需要在那里。 此外，我尝试让学生在课堂上完成“课堂”或一些问题，以便“课堂”确实可以成为教室。
5.注意阅读，评论和见解，以使课堂教学“活着”。
许多四年级教科书都是文学品质和美丽的杰作，具有精彩的上下文描述，精致的语言使用，深刻的意识形态表达和独特的见解。 首先，指导学生阅读文本“仔细”和“不要错过任何人”。 学生仔细阅读后，指导他们专注于关键点，并指导学生反复背诵语言，以实现丰富的图像含义，意味着语言的内涵和情感内涵。 同时，让学生指导学生根据他们的看法来评估文本，加深他们的理解，升华他们的理解并填补评估期间的空白。 例如，在“天鹅”的教学中，我主要抓到小天鹅在掉入水中和起飞之前大声朗读小学四年级下学期语文教学工作总结，体验动作的描述，并指导学生做出具体的表情，以便他们可以在各自的评估中进一步升华他们的理解。 小天鹅的形象在学生的思想中生动起来，其教育效果浮出水面。
6.不断增强自我文化和教学能力。
首先是分析文本的能力。 如果您想在课堂上具有有效的教学效果，则必须不断增强自己的能力。 为此，我继续学习和咨询各种材料，以丰富我的相关知识。 例如，在教授“三个池塘反映月球”时小学四年级下学期语文教学工作总结，对“西湖的十个风景景点”有深入的了解。在上课时，学生们提到了西湖风景秀丽的地方，这有很好的效果。同时，老师的有效语言将直接导致有效的教室。不清楚的语言不能让学生思考，也不能让学生感觉到课堂的美丽。这个学期，我继续锻炼我的教学语言并努力完善课堂教学的创新。
4.成就。
在这个学期的教师和学生的共同努力下，本学期的中文教学取得了某些成果，并成功完成了学年开始之前设定的教学目标。 学生的阅读水平有了显着提高。 大声朗读时能够掌握情绪，节奏和暂停的能力。 学生的全面语言使用能力有所提高。 学生的语言积累有所增加。 课外阅读取得了一些进展。
5、有问题。
一个学期后，我觉得仍然有很多缺陷：未能全面和多层次提高学生的中国水平； 总体组成水平很低，指导和培训还不够。 教学的个人素质不强（写作，大声朗读，阅读课外书籍）； 作业设计不足和效力不足（效率低下）； 课堂教学。 该语言仍然很长，设计还不够科学和艺术，阅读指南还不够，关键和困难的观点不够准确和突出。 审查安排不能长期准备，也不能与日常教学紧密相结合； 教学概念还不够先进，不能及时。 有效学习和吸收。
简而言之，在学期中，通过不断的教学思维和大胆的改革，我的中国教学水平得到了提高，教学效果得到了极大的改善。 同时，也有许多缺点。 在未来的日子里，我将更加努力地学习教材，并尽力提高我的专业水平，以便孩子们能够感受到学习的乐趣并成为一名出色的中国老师。
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