在日常教学中，要多关注这些学生，经常观察、发现、表扬、纠正他们，给予他们积极的引导，鼓励他们进步。
3.养成学习的习惯
（一）课前准备
每天，学生必须准备第二天的学习用品，或者为下一堂课准备课程。 上课前，要求学生阅读课本，找出问题。 老师保留知识点、重点、难点，并通过自己的归纳总结。 首先，要求放宽，只要完成一些内容，按部就班。
(2)实践
认真做好课堂练习。 如果不能，请小组成员帮助解决问题。 不知道就问，比不知道就假装知道要好。 作业要认真写，按时完成。 增加时间观念，不拖延。 作业最好独立完成，切勿抄袭作业。
4、鼓励和帮助
鼓励组内优秀学生帮助学习有困难的学生。 师生之间的接触时间总是比同学之间的接触时间短，所以要利用一切可能的条件来帮助他们。 让优秀的学生帮忙是一个非常好的选择。
5、建立班级学生学习档案，确立学习目标，营造课堂良好的学习氛围，为学生独立解决问题起到引导作用。
一、指导思想
要把期末复习工作落到实处，让全班同学有大收获，就必须做好学困生的转化工作。 在学困生转化工作中，教师除了倾注爱心、发现亮点、因材施教、做好重复教育外，还必须注重非智力因素的培养。并针对学困生的智力因素，采取适当有效的方法。
2.学习困难学生名单
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三、学生学习困难的原因分析
1.学习困难学生的家庭原因
父母的不良言行直接影响孩子的健康成长，家长的监督也是不利的。 （比如：马勇同学，家长从来不问这个学生的学习状况。）
二、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力，追求结果片面。 对后进生的辅导不及时、缺乏有效方法、放松了自身要求。 （例如：有时为了完成当天的作业，让学困生去找作业。）
三、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流而不断变化。 思想观念使一些学生受到金钱至上、享乐主义、读书无益等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 （有学生利用学校购买材料来骗家长钱）
4.其他智力因素
很多聪明的学生都怕吃苦、怕挫折、怕吃苦。 他们遇到困难就放弃，遇到挫折就崩溃，失去信心和勇气，甚至产生不正常的心理。 他们总是认为老师和同学看不起他们，认为自己凡事都不如别人。 于是我就破坏了规矩，自己不学，也不想让别人学，最终落入了双差学生的行列。
四、学困生辅导措施
对学习困难学生的辅导可以从以下几个方面入手。
1、培养学困生的自信心。 只有树立后进生的自信心，我们的转型工作才能找到起点。
2、用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多一些宽容，少一些指责。 我们要做到“三心”：诚心、爱心、忍耐。
4、教师不能只注重培养后进生的学习兴趣。 注重培养兴趣的稳定性和集中性，使后进生能有恒心和毅力，专心学习，精益求精，在无聊中寻找乐趣，在困难中寻求快乐。
5、教师在教学过程中要想方设法培养学生的坚强意志。
6、老师的指导要及时。
7、家庭配合是学业困难学生转化的外部条件。 家长对学生成长的影响是显而易见且极其重要的。 教师可以通过家长学校、家长会、家访等多种形式与家长沟通、交流信息。
8、在教育教学方法上大胆尝试和改革。 具体方法是：
① 教师在备课时，要考虑到学困生，为他们的转变做好准备。 要明确学困生理解教材的困难是什么，容易犯哪些错误？ 教师备课，保证教学质量，同时改造后进生。 共同前进。
② 教师在课堂上要关心有学习困难的学生。 第一，课堂提问时，教师应将较难、较大、较深的问题分解为较小、较容易、较浅的问题，让有学习困难的学生也能有机会回答，而不是把他们置于无人问津的境地。关于拐角处。 二是操作时考虑后进生，鼓励学习困难学生积极参与。 最重要的是参与，不允许被搁置或忽视。 3、控制学困生课堂违规问题。
③布置作业时要考虑到学习困难的学生，让他们“吃小饭”。 首先，我们应该注意数量。 我们只求准确，不求数量。 他们的家庭作业可以减半。 对于有特殊学习困难的学生，甚至可以用课堂笔记代替作业； 二是从难度上照顾它。 学困生只需要做基础题，不需要做比较难的题。
④教师的引导应把学习困难的学生放在“优先位置”。 教师要充分利用早晚自习时间，对学习有困难的学生进行耐心指导。
⑤批改作业时，要考虑到学习困难的学生。 对后进生的作业要先批改，亲自批改，批改得细致。 不能只是打个“√”或“×”就可以解决问题。 你不能只标记错误。 ，同时也帮助成绩不佳的学生找出原因并改正。 上课前，一定要为有学习困难的学生着想，即使他们只取得了一点点进步，也要给予充分的认可。 在此基础上，我们充分发挥群体效应的力量，开展“一对一、一对一”活动后进生转化工作计划，帮助学困生尽快赶上。
小学六年级后进生辅导计划第四部分
一、指导思想：
提高优生自主自觉的学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师的指导下逐步提高学习成绩，养成更好的学习习惯以及优生学的帮助。 培养基本能力。 培养计划要落到实处，发现和培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力入手，培养良好的学习习惯，打好基础，协助老师辅导学生提高整个班级的素质。 和成绩。
2、现状分析
我所教的班级大部分学生学习积极性高，学习目标明确，上课认真，能按时按量完成作业，质量良好。 班干部能够起到很好的榜样和带头作用，但也有少数学生有基础知识。 体弱，学习态度不端正，写作马虎，有时作业不能及时完成。 因此，本学期的教学过程中除了关注学生的个体差异外，我打算在提高学生的学习兴趣上下功夫，培养好人，扶贫济困。 让优秀学生得到更好的发展，让有潜力的学生取得更大的进步。
三、任务与目标
通过集体与个人相结合的方法，充分挖掘每个学生的学习潜力后进生转化工作计划，端正学习态度，提高学习成绩。 我们努力确保今年所有学生都能取得优异的汉语成绩。
四、方法和措施
1、精心准备每期培训辅导学生的教案，力求将学习过程的乐趣与知识结合起来。
2、加强沟通，了解潜在学生和优秀学生的家庭和学习情况，尽力排除学习中遇到的困难。
3、开展家访，及时了解学生家庭情况，沟通、听取建议和意见。
4、沟通思想，有效解决潜在学生的学习困难。
5、坚持每周至少一次辅助潜水。
6、根据学生的个体差异安排不同的作业。
7. 对一名优生和一名成绩不佳的学生采取分组行动。
8、请优生介绍自己的学习经历，后进生可以借鉴。
9、在课堂上创造机会，用优生学习思维和方法影响贫困学生。
10、落实措施，为贫困学生多做事、多实践。 优生适当增加题目难度，安排课外作品阅读，不断提高解题能力和写作能力。
11、采取激励机制，肯定贫困学生的每一点进步，鼓励他们不断进步，树立优生榜样，给他们表现的机会，调动他们的学习积极性和成功感。
12、充分了解贫困学生当前的学习方式，给予正确引导，向正确方向发展，确保贫困学生改善当前较差的学习状况，提高学习成绩。