幼儿园日常训练工作计划
一个班级常规的好坏，直接关系到孩子们的成长以及老师当天组织的活动的质量。 如果常规没有建立好，孩子就无法养成良好的习惯，老师在组织各种活动时就不得不分心维持秩序，从而影响活动的质量。 因此，定期培训是教育过程中不可忽视的一部分。
一、幼儿园日常培训的内容和作用
惯例是需要定期遵守的规则和规定。 一些学者对约定有不同的理解。 有人认为，常规是孩子在幼儿园各种活动中应遵守的基本行为规范。 有些人认为“例行公事”是一种规则。
常规培训三大内容：
1、遵守各项活动和休息时间、顺序的规定；
2、遵守日常生活各个方面的具体制度规定；
3. 遵守幼儿一般行为准则。 显然，常规是幼儿教育的主要内容之一。 同时，常规的建立对于幼儿园教育也具有重要意义。
常规栽培的三大作用：
1、日常帮助孩子适应幼儿园环境；
2、帮助孩子学会群体生活；
3、维护班级活动秩序。
2、幼儿园常规培训方面
定期教育对于保证孩子的身体健康和良好的情绪，使孩子学会适应生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯有着非常重要的作用。 孩子入园和离园时如何教育：
1、入园时定期进行礼貌用语的培训和教育
经常性的礼貌用语教育和训练，是培养孩子良好的道德习惯和团结、友爱、礼貌、文明、守纪等活泼开朗的性格的良好机会。 这也是培养孩子口语表达的有利机会。 例如：每天早上孩子进幼儿园首先问：“老师早上好！” 老师微笑着回答：XX小朋友早上好！ 从这个简单的问答中，不仅培养了师生之间的情感，也训练了孩子们的语言表达能力。 我们需要坚持下去。 孩子进入幼儿园必须有问题和答案。 不允许幼儿提问。 老师正忙着别的事情，忽略了回答。 这打击了孩子的自尊心，同时也打击了孩子自己的情绪和言语表达的机会。 于是，有的孩子不再问老师老师怎么样了？ 我们老师早上接孩子入园时，一定是精神饱满，认真负责，平易近人，令人尊敬，为孩子们树立了良好的榜样。
2、常规训练及晨间活动要求
早晨的例行公事包括晨间谈话、晨练和活动。 早上的谈话是老师和孩子进行情感交流的最好机会。 这项工作确保孩子们全天按照老师的指示、提示和要求行动和表现。 俗话说：一年惟一季节是春天，一日之计在于晨。 好的开始是成功的一半。 清晨入园的孩子会感到满足，情绪会稳定，负面因素会得到控制。 他们将能够在日常生活、学习和活动中得到有益的发展和创造。
上午的活动可以让孩子自由选择玩具、自由活动。 孩子们在自由活动中可以充分发挥想象力和创造力。 还可以组织孩子的小组活动，在小组活动中培养孩子的合作能力。
上午的体育活动是有组织、有计划的活动。 教师要根据幼儿的实际情况制定计划并组织实施。 使孩子的身体素质得到充分的锻炼。 如果说早上的自由活动可以培养孩子的个性，那么早上的体育活动可以锻炼孩子的身体素质，进而可以使孩子的身心全面发展。
三、出园儿童的常规教育及要求
校外教育是一种不可忽视的教育方式，起着承上启下的作用。 因为孩子们在幼儿园度过一天，他们在老师的指导下有组织、有计划地学习和玩耍，而且每项活动都有特定的要求。 孩子们在幼儿园里动静交替，轻松愉快地度过了一天，而孩子们一旦离开幼儿园，在父母的看护下，往往会忘记该做什么、不该做什么； 如果老师在离园前不认真总结孩子在园的一天，不给孩子布置任务，就会影响孩子的各种学习和游戏活动。第二天。 因此，获得家长的配合很重要。
1）注重家庭联系：经常联系家长，沟通幼儿园与家长的关系，通过黑板报向家长宣传育儿知识，共同承担教育幼儿的责任；
2）树立榜样：老师要认真总结孩子们一天中的学习、玩耍情况，表扬表现好的孩子，号召大家向他学习，并提出希望。 他相信孩子们再次来到幼儿园参加活动会表现得更好，活动也会更加愉快。 。
3）提出任务：孩子回家后，要把在幼儿园学到的知识告诉爸爸妈妈。 他们应该是一个勤劳的孩子，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的劳动，看看家里有哪个孩子。 他表现很好，就像在幼儿园一样，是一个有礼貌、尊敬长辈的好孩子；
4）幼儿讲述与分享：让幼儿讲述自己在家里做了什么，把听到的、看到的带到幼儿园，讲给小朋友和老师等听，这样培养孩子的一致性，培养孩子的能力培养自己的事情自己做，保持良好的生活和学习习惯。
如果说入园做早活动的孩子是幼儿园一天活动的良好开始，那么离开幼儿园的总结则是孩子们一天在园活动的延续。 因此，我们每个教育工作者在教育中必须坚持一贯性、连贯性、灵活性的原则，从实际出发，建立必要合理的正规教育体系，培养孩子良好的生活习惯。
4、学习活动日常训练
所谓套路，是指沿袭下来并经常实行的规则和惯例。 这就是人们常说的“行为习惯”或“规则”。 俗话说“无规矩不成方圆”。 《上海市学前教育纲要》的目标也明确提出：“遵守共同生活必需的规则”、“初步形成文明的生活态度和习惯”。 对于我们的小孩子来说，他们年纪小，可塑性大，自控能力差。 同时，我刚从家里来到幼儿园，对任何常规、习惯都不太了解。 因此，《纲要》强调根据孩子的年龄特点形成作息的重要性。 培养孩子良好的作息习惯是保证孩子活动正常开展的前提。 作为一名教师，尤其是新教师，首先要了解生活常规并建立起来。 接下来我就讲一下学习活动中的常规训练。
1）规律坐姿的培养
这是最基本的常规。 无论是绘画、计数活动、音乐、语言还是故事等，都涉及到这种经常性的训练。 如双脚并拢、坐直、双手放在膝盖上、看着老师等。如何养成良好的坐姿呢？ 首先，可以通过课程的内容和要求来培养。 例如，儿歌《我是好宝宝》形象有趣，边读边做，很容易被中小班的孩子接受。 二哥“学得好”，让孩子们知道坐着时如何模仿大白鹅，挺起胸膛，真得骄傲。 利用儿歌的内容鼓励孩子建立良好的坐姿。 “妞妞扭不动了”、“猴子吃鸭蛋”等故事形象地说明了坐姿不当会影响学习，都是平时训练的好教材。
其次，孩子们可以比赛看谁能坐直。 奖励或鼓励优秀的孩子，并为贫困的孩子提供坚强的希望。
此外，还有一个很重要的一点就是教师的榜样作用。 两位老师必须密切配合，要求孩子这样做的老师也必须这样做，这样才能让孩子在日常生活中得到潜移默化的熏陶。 除了这些之外，当天活动中的随机提醒和个别帮助教育也非常重要。 比如讲故事的时候，让一些坐不好的孩子坐在老师旁边。 开学安排座位时，让一些好动、坐姿不好的孩子坐在前面，以便老师提醒和监督； 您也可以使用一组一的方法。 、请有能力的人坐在孩子身边，一一回应，并给予一致的监督和提醒； 也可以请家长帮忙要求在家做一些安静的游戏。 比如瑶瑶的转变就证明了父母的工作非常重要。 他从玩汽车转向搭积木、画画等，久而久之，良好的坐姿就会慢慢形成。
2）运营活动期间的日常培训
学习活动的主要形式是操作和游戏。 这样，作业前的要求、作业中的加强检查、学习工具的操作、作业中的日常培训就显得尤为重要。 如果培养得好，活动就会得心应手，大大提高教学效果。 那么，操作中有哪些套路呢？ 例如：数数活动中撒花片、学习数字的构成、什么时候玩、如何玩、玩时注意力集中有什么要求？ 再比如，举起一张数字卡时，往哪里举，是慢举还是快举，是说话时举还是默默举，这些都涉及大量的日常训练。
一般来说，在每次活动之前，我总是提出一个要求，让大家知道该怎么做，然后在做的过程中，如果发现好的想法，我会及时在班上表扬。 比如说传花片之后幼儿园养成教育工作计划，我想让大家重点关注从传花片中得出的结论。 铃声一响或拍手，孩子们就会被要求坐下。 当他们发现李丹婷的孩子坐得很快时，立即让孩子们为他鼓掌或亲他一下。 这样，他们的行为就为全班树立了榜样，大家都会效仿。 完毕。 另一个例子是算牌。 除了提出要求外，我还用数数来渲染气氛，鼓励孩子们快速行动。 例如，在寻找数字游戏时，我必须数牌。 当我看到跑得快的孩子不多时，我说XX真快。 第一，XX第二； 你也很快。 第三、XX第四、XX第五，现在都快了……这样，反复几次后，孩子们的懒惰行为得到了控制，大部分都能很快地拿起数字卡。
下沉、上浮等勘探活动大家都非常熟悉。 一会儿看、一会儿摸、一会儿说话、一会儿玩。 如果你没有良好的习惯，你就无法放手、关闭。 因此，一定要坚持训练，养成良好的行为习惯。 另一个例子是尾巴制作比赛。 大家都认出了信封里的动物尾巴后，如何才能快速将其藏起来，放到椅子下面呢？ 朱晓静老师童趣的语言让每个孩子都迅速自觉地把尾巴收了起来。 把它扔掉。 她说，请孩子们把这些婴儿装进睡袋，放到床上（也就是椅子下面），轻轻地保护好，稍后再送到妈妈身边。 折纸、绘画等艺术活动自始至终都是操作性活动。 它的惯例包括事先不移动课具和纸张，安静地画画，端正坐姿，有序地收放。
如何养成良好的艺术习惯：
首先，让孩子明确自己的要求。 形式可以多种多样。 对于小班的孩子，可以使用孩子友好的语言，比如轻轻地把椅子向上移，或者轻轻地移动椅子。 请勿用手触摸蜡笔宝宝，否则小心惊醒蜡笔宝宝。 中大班可以用讨论的方式明确画画是一个好习惯，然后老师仔细观察谁画了，在指导画画的过程中随机引导，对有进步或进步的孩子给予微笑。摸摸他的头来肯定他。 ，如果有不对的地方，就让他放下蜡笔，看看别人是怎么做的，然后再画。 这通常是收集学习用品最混乱的时间。 在这里我经常用音乐作为信号来收集玩具。 例如：在演奏一首音乐时，请孩子们把椅子放在他们旁边。 然后，领队去领取蜡笔等教学工具。 老师演奏完毕后，大家就收拾好，开始自由活动，所以一点也不混乱。
阅读也有很多规则，比如轻轻地翻书、使用正确的姿势、保持安静以免打扰他人等。 首先明确要求，然后让孩子安静地阅读，然后为孩子在老师眼中树立榜样。 然后，通过练习和个别指导，可以形成良好的阅读习惯。 如果条件允许，可以用桌子或布做屏风，全班幼儿可以分成小组，形成良好的常规。
总之，操作中有很多套路，需要大家多去探索才能找到好的方法。
3）搬桌椅常规训练
搬桌椅需要两只手搬，动作要轻，不能拖地。 实施这个套路时，首先通过故事或拟人化的手法让孩子了解爱桌椅的道理，其次通过三首轻歌（轻声走路、轻声说话……）引导孩子轻轻动作，并通过示范、实践和评估加以巩固。 对于一些经常忘记的孩子，强调示范、练习、评价的过程。 当他们来到幼儿园时，老师会及时提出要求，或者经常用眼神或手势提醒他们。 如果他们发现自己取得了进步，就会立即表扬他们，以加强进步。 平时，老师的行为是孩子们的榜样，所以老师一定要按要求去做，这样孩子们就会比较快地养成这种习惯。
4）注重听说习惯的培养
这个套路也是学习中的基本套路。 是激发孩子积极思考、主动参与的重要保证。 包括：不东张西望、不乱摸乱摸、不小声说话、看老师、看图片等。 说话：不打断、主动举手发言、声音洪亮、回答大方、举手等。听课时看着自己或老师的前方。 如何养成这些习惯？ 最重要的设计活动是让它变得有趣和游戏化。 活动的过程应该是激发兴趣的过程。 这种兴趣的激发包括老师柔和的语言、教学方法、教具、内容……孩子们可以以一种非常有趣的形式进行学习活动。 当然非常高兴。 注意力相应地集中。
例如：比较多少——穿糖葫芦、组成2——玩沙袋、组成3——撒花片，孩子在游戏中学习，总是充满兴趣。 另外，活动过程中老师的视线和教学风格也非常重要。 老师时刻观察孩子们的一举一动，及时提醒孩子们注意。 积极的指导可以用来举例说明认真倾听和非常聪明。 对于注意力不集中的孩子，我们需要分析原因。 可能是他们还年轻，控制能力较差。 可能是家人分心了，他们需要进行更多的个人谈话。 家长一定要在工作中一点一滴地提出高要求，不能对这些无动于衷。 否则，或者一怒之下将他们拖到一边，都是非常不利的，也无法改善局面。 总之，必须耐心、持之以恒地教育这些孩子。
另外，如果举手发言时不打断，可以讲《多嘴的八哥》等故事，帮助孩子了解说话太多影响每个人，鼓励大家积极举手发言。 还可以采用猜谜、脑筋急转弯以及根据孩子水平设计一些有趣的问题、谈论自己喜欢的电视等方式来培养举手发言的兴趣和习惯。 过一会儿，请找出班上谁举手发言多，声音好听。 我们请她加好友，从情感角度培养主动举手的习惯。 对于能力差的孩子，我们告诉他们，犯错了也没关系。 如果你举手，老师就可以请更有能力的人来和你说话，这样也增加了孩子的数量。 他们的勇气。
学习活动中课前准备的套路也很多，比如分发学习材料、布置桌椅等。 我通常会要求每组有两名组长来分发学习材料，例如一个人发蜡笔，一个人发纸； 或一个人分发剪刀。 、粘贴等，一个人发手工纸等。总之，课前几个人轮流帮老师准备，而其他孩子则玩自己的玩具或去区域玩，好东西不许碰。 这样保证了活动的正常开展。
5、建立良好的区域活动常规
分区活动是在幼儿教师有目的地创造的环境中学习。 它们是儿童的独立活动。 这种活动动态多于静态，因此建立合理的活动常规就显得尤为重要。 那么如何建立良好的区域活动常规呢？ 我是这样做的：
1）根据孩子的年龄特点制定常规要求
俗话说：“无规矩不成方圆”。 由于区域活动主要以儿童的自主活动为主，而儿童年龄小、好动，各方面能力极其有限，如果没有实际的活动套路来约束他们，就会任其自生自灭。 如果为所欲为，那么活动肯定是没有效果的，而且还会不利于孩子的身心健康。 以艺术区活动为例。 这是孩子们最喜欢的区域。 因此，很多孩子在活动开始时就会涌向这个区域，导致活动无法进行。 因此，我们限制了人数，以保证区域活动的顺利进行。 另外，对于区域活动中挑食的孩子，我们也制定了相应的规则。
2）将活动常规要求落到实处
制定了相应的区域活动常规。 如果不加以落实并转化为幼儿的自觉行动，那么常规的建立就只是纸上谈兵、空话而已。 我的做法是利用进园、出园、谈话活动的时间，对孩子们进行区域常规活动的教育，让他们理解区域活动常规的意义，督促他们让孩子自觉地去执行。 活动结束点评时，不仅会讨论孩子们的操作技巧和任务完成情况，孩子们对套路的执行也会作为重要组成部分进行评价。 表扬遵守规则的孩子，让他们成为大家学习的榜样。 请他们担任教师助理并与我们一起管理区域活动。 同时我们也与家长沟通，让他们参与我们的管理工作，共同教育孩子。 。
3）活动练习中逐步完善区域套路
各种活动的套路并不是一成不变的。 随着活动的不断深入，它们不断得到补充和完善。 我们以艺术区活动为例。 最初制定的规则只是限制了每个区域的人数。 结果，在活动过程中，我们发现孩子们在活动时经常出现以下情况：争抢物资、不注重公共卫生、纸屑到处乱飞、蜡笔满地打滚，真是一团糟。活动结束时一片混乱，没有一个孩子来清理。 对此，我们增加了物资取放、卫生等常规要求。 比如：取材料的时候，你要一件一件地排队，同时还要看放材料的盒子的标记，这样才能分类存放。就这样，活动过程中不断发现新问题，不断添加新规则。 ，使区域套路日趋合理和完善。
4）动之以情，感之以理，持之以恒
良好的地区惯例不可能一朝一夕形成。 它会有各种迭代，因为孩子毕竟是孩子。 他们不可能像我们成年人一样为了自己的一些需求而理性地约束自己、控制自己的行为。 他们不会为了达到自己的目的而遵守规则，马虎行事。 以区域活动结束后的物资整理和运营为例。 有的孩子为了先到达集合地点，不整理材料，直接把材料扔掉； 有的孩子做得很肤浅，把活动材料放在盘子里乱七八糟。 我想把以上简单的事情整理一下。 乍一看，材料整理得很好，实际做的也不错。 因此，我用情感和理智让他们发现这样做的危险性，让孩子真正理解区域套路对于做好区域活动的意义，并坚持到底、抓紧到底，从而做好区域活动。例行公事将会一切顺利。
建立良好有效的区域活动常规是做好区域活动的基本保证。 可以约束孩子的外在行为，让孩子的行为更加规范。 它是实现教育目标的一种手段。 让我们大家都注重建立良好的区域活动常规
三、幼儿园常规培训的培训方法
1. 要求和规则对于儿童来说应该是现实的。
每个班级的常规要求要根据孩子的年龄特点分阶段制定。 9月份孩子刚入园时，可以要求孩子在老师的示范提示下初步学习进出活动室、按照老师的指示（如铃铛）收好玩具。 （例如一首钢琴曲）告诉孩子活动即将开始，赶紧回到座位上。 此外，可以在成人的帮助下自己吃完饭。 十月，要求孩子习惯听铃声、习惯做事； 捡起掉在地上的玩具； 离开活动室时，他们会轻轻地将自己的小椅子放在自己的座位上，用小勺子吃自己的一份饭菜，愿意在工作中小睡，不依靠某种物体入睡等。
第二学期，要求孩子们理解并执行当天活动各个环节的切换指令，养成良好的习惯，如缓慢地进出活动室，不跑步，不互相追逐； 和老师一起收集玩具，和同学们一起快乐地玩耍等等。每一条规则，一点一滴，由少到多，由易到难，由简单到复杂，从被教导、帮助到逐步学会独立完成。
2、建立平等的师生关系。
在制定套路时，首先，教师要从长期以来视为自己的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师尊”的束缚中走出来。 他们不应该板着脸“颁布圣旨”，要给孩子们一个平等、公平、合理的教育环境。 教师可以在平等、和谐的环境中与孩子讨论自己的要求。
3. 让孩子参与制定日常活动。
要让孩子主动学习，最重要的是让他们主动思考。 让孩子参与制定套路的过程，其实就是一个引发孩子思考的过程。 例如：我需要在午睡前叠衣服。 椅子很小，折叠衣服很困难。 有的孩子把衣服叠在床上或者地板上，非常不卫生。 抓住矛盾，可以组织孩子讨论：应该堆放在哪里？ 如何堆叠？ 因为是小孩子们都熟悉的东西，他们都想出了主意，要求在他们面前演示。 因此，孩子自己的想法比老师给出的想法更有影响力，也更容易被遵守。
4、给孩子充足的机会反复练习。
充分且反复的练习是建立良好课堂常规的关键。 对于生活在集体中的孩子来说，他们的一天由日常活动、游戏活动和学习活动组成。 这包括吃饭、睡觉、洗漱、游戏、学习和社交等，从而获得“什么时候、什么情况下该做什么、不该做什么”的认知、体验和体会，并逐渐形成一系列正确的行为习惯。行为。 方法，并通过反复练习加以强化，逐步养成良好的课堂常规。 教师要尽力为孩子创造条件、提供机会。 在态度和方法上要有足够的耐心。 千万不要有“教你做，等你做太烦人太慢”的心态。 “自己动手更快捷、更容易”的想法不知不觉地剥夺了孩子们学习和生活的机会。
5、榜样的示范作用。
孩子的模仿能力很强，思考具体。 老师和家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。 孩子们能感受到周围发生的一切。 他们不仅看在眼里、记在心里，而且还像镜子一样一丝不苟地表现在行动上。 因此，在日常生活中，我们要时时刻刻、事事处处、处处规范自己的言行，检查自己的行为，要求孩子做到，自己首先要做到，努力做好榜样。为了我们的孩子。
同伴的影响对孩子的成长有着不可估量的影响。 有时我们应该抓住日常生活中的小事，抓住教育的机会，让孩子向孩子学习，教导孩子。 这也是平时训练中有效的方法。
最后我想告诉大家，定期的训练要从头开始幼儿园养成教育工作计划，一步步地周而复始。 不要怕麻烦，要有耐心，多和孩子沟通。 你会从你的孩子身上看到许多闪光的东西。 我的班级凝聚了这么多的闪光点，我的班级一定是一个特殊的班级。