(2)复习课模式
1.明确审核内容、方式和时间
2、学生自主复习
3、群组沟通测试
4. 教师测试
六、转化措施及学困生名单
1. 课堂督导
时刻关注学困生在课堂上的“动静”，关心他们的一举一动。 为学困生创造更多表达自己的机会，让他们多动脑、多动嘴，体验语文学习不仅仅是死记硬背，让他们爱上语文课、享受语文课。 并及时表扬他们，让他们感受到自己的价值，进而增强学习的信心。
2.课外辅导
学生的家庭学校通常都不会太远。 一有时间，我就会询问他们的学习状况，与个别有学习困难的学生交谈，问“今天课堂知识掌握得怎么样？” 我可以提供个别辅导。
3.优生帮助
充分发挥优生优势，通过“一对一”或“几对一”帮助学困生在学习上取得更大进步。 向学困生介绍学习方法、学习心得、学习技巧等。
4.书籍开辟道路
一些语言困难的学生非常喜欢阅读课外书。 你可以抓住他们的爱好，积极利用它来让他们学习汉语。 多找一些课外书或者到图书馆借课外书来开阔自己的视野和知识。
5、奖励多，惩罚少
灵活采取奖惩机制，对学习困难学生每一步的进步给予充分肯定和奖励，鼓励他们继续努力、不断进步。 及时与学习困难学生家长取得联系，希望并要求错误能够被忽略，或者进行真诚的劝说和教育，而不是严厉批评和严厉批评。
六、家校合作
家长与学校合作解决他们的学习问题。 即使了解学困生的学习、生活、思想波动。 经常、定期的家访可以为家长提供及时的信息，让孩子在家中得到表扬和肯定，促进孩子的转变。
九年级3语文教案
1、班级情况及学业情况分析
从我任教的91班上学年的教学和考试情况来看，学生存在两大通病：一是复习题不认真，二是不知道如何适应自己的情况。固定思维； 这两点是我在今后的工作中要学习的。 学生的不良学习习惯需要纠正。 作为老师，我们不仅要让学生知道答案，更要让学生知道如何去做。 最重要的是让学生明白他们认为应该怎么做。 此外，学生严重分化为两个层次，参差不齐的情况明显。 关键是相当一部分学生学习自觉性不高。 这类学生通常能够配合老师的教学，但自觉性和素质缺乏，需要老师的监督。 将会有所作为； 也有一些学生偏科，忽视语文，有时无法完成老师的要求。 因此，我们必须努力培养学生的学习习惯和学习方法。 对于个别学习意识差的学生，我们需要重点进行教育和督导。
2. 教材分析
近两年，我省中考试题在题型结构、命题内容、题型、题量等方面基本保持不变。 试卷分为四个部分：“积累”、“文言阅读”、“现代语文阅读”和“作文”（还有附加题）。 试题内容也保持相对稳定，考试目的明确：从课内课外名言的积累和运用，到综合学习的考核，到课内课外文言文的阅读。从课内阅读，到课外阅读现代文本，最后到作文写作。 注重检验学生的知识积累，尤其是学生联系现实生活和生活经验，运用所学知识分析和解决问题的能力。
三、教材的重、难点、重点
复习要点：
1、基础知识的系统化和应用。
2.中国古典诗词的听写和理解。
3、现代文学的阅读理念及其语言表达。
4、作文没什么可说的。
复习难点：
1、现代文本的阅读方法和语言表达。
2、作文没什么可说的。
3.回顾要点：
阅读复习时，要注意句子、段落之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，从整体上把握文章，首先弄清楚“写了什么”和“为什么写”。是写的”对于这两题，首先观察句子的特点和位置，分析其在意义和结构上的作用； 结合上下文，抓住表达句子时最关键的词语，并指出其上下文含义。 因此，分析和把握句子的特点是做好解决此类问题的关键。
4.教学内容分析
(1)累计部分。 测试的范围基本上是初中阅读材料中要求背诵的名诗名句。 近年来，随着中考命题改革的深入，背诵名句等文化材料对于培养学生的人文精神发挥了重要作用。 背诵复习不仅要强化记忆，还要了解记忆并能灵活运用。 综合检验性强的命题越来越受到命题制定者的青睐。 因此，我们在指导复习时，不仅要求学生能够背诵每一章、落实到每一个字，而且要“懂、会应用、善于总结、会迁移”。
(2)文言部分。 文言课堂考试的范围是初中所教授的阅读材料。 复习的时候一定要抓住重点，找准方向。 概括地考察文言文中常用虚词和实词的含义和用法。 实词常考察多义词、古今成语、词形变化等； 句子的考核重点是句子结构和关键句的意思； 考试内容与现代写作基本相似。 从词语、短语、句子到文学常识，再到思想、感情、表达手法等，都要突出要点，总结规律。 其次，选择好章节。 在教学读物清单中选择那些既美观又质量上乘的文章。 它们往往是文言文中最典型、知识面最广的文章。 这样复习可以达到事半功倍的效果。
(3)现代阅读部分。 要抓住“考点”，掌握答题技巧。 回答此类问题，首先观察句子的特点和位置，分析其在意义和结构上的作用； 结合上下文，抓住表达句子时最关键的词语，并指出其上下文含义。 此类题大多考查对文章表达起关键作用的句子，或者使用隐喻、反问句等修辞技巧的句子。 因此，分析和把握句子的特点是做好此类题的关键。
(4)构成部分。 “话题”作文依然是今年考试的主流。 纵观这几年中考作文命题的变化轨迹，不难发现，作文命题正在从“面向生活的命题，引导学生关注自我，热爱读书、热爱生活、关注社会、理解他人”。 写作内容随着不断拓展，写作题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作形式也从单一走向多元化。
九年级语文教案4
一、基本情况：
这段时间，我主要负责20_2班的语文教学工作。 本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。 从八年级的期末考试成绩来看，学生的表现也很不理想。 这个班的大多数学生，尤其是男生，对汉语学习不感兴趣。 良好的汉语习惯尚未养成，只有少数学生具有较强的口语表达和写作能力。 因此，如何培养全体学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性就成为转变学风的关键。
2.教材分析：
九年级课程第一卷属于整个新课程教材体系中的第五阶段。 对提高学生的汉语素养有着极其重要的作用。 准确地说，它肩负着提高学生文学鉴赏能力的重任。 本教材的教学内容主要以文学作品——诗歌和小说为主。 安排了一个议论文单元，继续重点研究文言文。
本教材依然按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念来选择教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性和开放性，并高度重视学生语文素养的全面提高，特别是文学鉴赏能力的提高。 注重培养学生的自主意识、创造力、合作意识和知识整合能力。
全册分为六个部分，分别是：阅读、写作、口语交际、综合学习、课外古诗朗诵、名著介绍、附录。 有些文本有补充文本。 全册共25篇课文，其中教学课文13篇，自读课文12篇。 它分为六个单元，每个单元都有一个主题。
三、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发九年级语文上册教学计划，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识、陶冶道德情操、陶冶审美情趣，达到教书育人并重的目的。 。
2、语文教学中要加强综合，简化线索，突出重点，注重知识、能力以及知识、能力、情感之间的联系。 注重积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的提高。 整体改善。
3、注重学生思维能力的发展。
在语文教学过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的观察、记忆、思维、联想、想象等能力。 尤其要注重培养学生的创造性思维。
4.教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高汉语能力。
各班老师根据学生的实际情况，精心备课，特别是做好学生准备，改变繁琐的教学方式，突出重点、难点。 要提倡灵活多样的教学方法特别是启发式、讨论式教学方法，鼓励采用探究式学习方法。 避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。
5、注重营造汉语学习环境，沟通课本内外、课堂内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生汉语实践的机会。
6、作文教学要贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式多样。 多写论文，看笔记，并尝试互相批评来提高写作水平九年级语文上册教学计划，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实践培养人才、帮助学生，力求全面提高。
8.引导和鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助，实施一对一汉语学习，帮助中低层学生提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力，强化班代表、班组长的模范领导和监督作用，力争过好每一节课、每一单元。
10、作业的布置和批改要因人而异、因人而异，充分考虑到不同学生的特点。
11、运用竞赛、学科活动等多种教学形式，开展读书报告、故事聚会、朗诵、讲座、手写文学日记等多种活动，训练学生能力，提高语文学习水平。 的兴趣.
12、认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题要及时分析和纠正，对学生成功的学习方法和独特见解要及时认可和推广。
四、教学内容、课时、安排：
总共20个教学周，每周5节课。
星期
具体安排（括号内为每节课的课表）
1——3
（15 节课）
课文：《沁园春·雪》（2课）《雨的说》（2）
《星星变奏》（一）《两首外国诗》（二）
综合学习：Rain的叙述（2）写作和评论：3
第一单元综合复习与测试：2 名著介绍：1
4——5
（10 节课）
正文：《敬业乐业》（二）《纪念伏尔泰逝世一百周年讲话》（二）《傅雷家人的两封信》（二）《给女儿的信》（一）
综合学习：微笑面对生活（一）写作与评论：2
国庆假期
7——9
（15 节课）
第二单元综合复习：2
课文：《故乡》（3）《孤独的旅程》（1）《我的尤尔叔叔》（3）《心声》（1）综合学习：青春随想：1
写作和评论：2 评论：2
10——12
（15 节课）
阶段测试：2 试卷解释：2
课文：“事物的正确答案不止一个”（二）“要有学问求知的精神”（一）
《两篇短文》（二）《中国人失去自信了吗》（三）
综合学习：好读书，读好书：1 写作评论：2
13——15
（15 节课）
文本：《智胜生日计》（三）《杨修之死》（二）《范进考中》（三）
《香菱学诗》（一）综合学习：钱，常见话题：2
写作与评论：3 读经典的初步交流：1
16——18
（15 节课）
文本：《陈涉一家》（二）《唐岁不辱使命》（二）《隆中对》（二）《处决》（二）《五首诗》（二）
综合学习：谈古今风流人物：1 写作评论：2
综合审查单位：2个
19——20
（10 节课）
课堂内外诗歌朗诵活动：1次 经典诵读实践活动交流：2次
上述方案也可根据实际情况进行调整。 预计提前两周左右完成教学进度，留出更多时间进行期末复习，整合学生的知识，使学生形成一定的知识体系，顺利完成学习任务。 。
九年级5语文教案第一册
一、总体要求
1.学习课程标准，转变教学理念
新课程标准发生重大变化，进一步强调语文教学的人文性。 语文教学的最终目标由“全面提高学生的语文素养”转变为“全面提高学生的语文素养”。 要认真研究课程标准，明确教学目标，转变教学观念，紧跟时代步伐。 课堂教学必须从传统的传授知识转向培养思维能力。
2、注重阅读教学，拓展阅读视野
新课程标准高度重视阅读教学，提出了非常具体的要求。 因此，必须精心组织阅读教学，每周安排一次阅读课。 另外，每周还要补充一定量的精美课文，以开阔学生的视野，增加学生的积累，提高学生的阅读能力。
3、加强作文指导，提高作文能力
作文训练问题要贴近学生生活，让学生有话可说、有话想说，鼓励学生抒发真情，创作富有激情的作文； 作文评价也应采取多种形式； 大力推广周记、散文、日记等作文形式。
4. 选择培训材料并明确培训目的
筛选课外参考资料，认真训练，及时修正，认真分析，点评实施。
2、具体措施
（一）关于阅读：
1、开放阅读，尽快完成统一教材，将课外阅读引入课堂。
利用网络浏览电子图书馆，打印优秀文章分发给学生，共同学习讨论。
2、上课尽量少说话，加强阅读，培养语感。
有新单词的作业，包括注音和听写。
3、培养语感的思路：
A。 背诵圣歌，感受语言的魔力。
b. 揣摩其中的滋味，领会语言的精髓。
C。 探究语言规律，掌握语言道理。
d. 加强实践，改善应用习惯。
(2)关于写作：
1、针对学生作文恐惧症，纠正学生作文误区，培养学生写作兴趣，鼓励学生多写
。
2、改革作文评价方式：采用互评方式。
3、培养学生写作的兴趣。
(3)口语交际教学：
用普通话阅读和口语。 普通话阅读比赛。 几次讨论会议或讲真话会议。 主题包括学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、如何与同学相处、社会道德等贴近学生生活的话题。
（四）汉语综合能力培养：
1、硬笔书法作业：每天一篇，并鼓励学生学以致用，举办书法比赛。
2、手写报纸：每月一期，举办展览，鼓励学生发表作品。
3、流行音乐与影视作品讨论：促进听、说能力的发展，提高影视作品的识别和选择能力，提高学生欣赏影视作品的能力，培养高尚的审美情趣，让学生远离粗俗、浅薄的事物。
4、背诵诗歌： ——文学教育是素质教育的重要组成部分。
为了加强中小学语文课堂的人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品位，培养健康的人格，形成健全的人格，需要增加语文的文化内涵。上课并让学生尽可能多地接触一些优秀的文学名著。
（五）思想教育：
纳入阅读和听说训练，通过艺术作品的欣赏培养学生的情操。 逐步使学生情感丰富、敏感、纯洁、高尚、富有正义感、爱憎分明。
（六）教学评价：
通常测试次数较多，规模小、难度低、反馈快，主要目的是促进记忆。
结果将包含在最终成绩中。 还应对各种其他语言活动进行评估、评分或奖励。
做好学生学习动态观察材料的收集和整理。
及时通知家长学生各方面的进展。
做好家访工作，尽可能降低学生流失率。
3. 班级安排
精读课文：34 课时 略读课文：14 课时 写作训练：21 课时
口语交流：7小时综合学习：3小时写作练习：2小时
课堂阅读：18学时 复习考试：14学时 灵活安排：7学时