时光如梭，我们又将迎来新的教学工作。 现在就让我们仔细计划一下吧。 为了更好地开展后续教学工作，以下是小编整理的九年级语文教案（节选3篇）供大家参考。 希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级语文教案1
本着“专心教学”的宗旨，本学期我们以提高课堂效率为重点，在课堂上求效益，在课堂上求结果，融合课堂内外知识，努力提高语文教学水平。初三下学期工作。 做得好。 根据教学常规九年级语文上册教学计划，我从以下三个方面制定教学计划：
1、狠抓课堂教学的各个环节，相互衔接，提高课堂教学的有效性。
初三的学习有其特殊性，那就是处于初中生活的末尾。 盈利能力是其显着特点。 家长的热情和社会评价的压力如潮水般涌来。 我们只有稳住阵脚，抓好课堂教学的方方面面，才能不负众望。
语文课堂教学由阅读教学和写作教学两部分组成。 阅读分为现代语文阅读和文言文阅读两部分。 我的想法是，在教授现代汉语阅读时，重点是让学生掌握课文的整体含义。 在掌握知识点的基础上，要狠抓知识点的分析，注重理解知识点的方法的传授，让学生举一反三，全面了解。 同时，以阅读促进写作，提醒学生模仿好的想法和结构，并将相关内容变成自己的内容。
文言阅读贯彻“在理解的基础上读、背”的原则，让学生利用已有的知识自行理解课文的意思，对于难词学会自行查找相关资料，从而真正做到“突破铁甲”。 鞋子没地方找，也不费力就能拿到。”使学生的探索热情得到保护和发挥。
写作教学分为两个步骤：
第一步是日常材料的积累，引导学生摘录、评论、写论文，这样可以积累广泛的经验材料，以备不时之需。
第二步是标准化写作训练，是指对教材中安排的表达部分进行指导和训练。 要求教师认真备课，引导学生学习规范表达。 作文批改标准到位，积极鼓励适当。
2、抓住机遇，结合学校科研项目，做好课题研究，用科研促进教学。
本学期，学校多元智能和人文教育两个理论研究课题已从前期准备和启动阶段过渡到分类指导和学科实验阶段。 根据我所教学生的特点，我制定了一个分题：以阅读为指导，引入新知识——朗读与课堂教学有机结合。 开展后续实验，建立数据库和资料库，力争在一年的实验过程中取得成果，从而提高语文教学水平，形成所授课程的特色和亮点。
3、加强课外活动的指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化氛围的营造做出贡献。
除了课堂教学外，我们还精心指导学生的课外活动，让学习有能力、有特色的学生取得长足进步。 他们积极参加市、区作文比赛和各类征文活动，并将作品推广到校园。 学校争创荣誉； 在学校开展丰富多彩的文化活动，如读书比赛、书法比赛等，将过程进行拍摄、作品展示，为学校文化氛围的营造做出贡献。
俗话说：“没有什么不可能，只有想不到”。 我相信，只要坚持“以学生的生存和发展为根本”的原则，用心教学，一定会有所收获。
九年级语文教案2
九年级语文第一册体现了以人为本的教育理念，充分展现了语文的特色，是文化的载体。 为了更好地完成本学期的教学任务，全面提高学生的文化素养，为下学期的中考做准备，特制定如下计划。
一、教学目标：
在联系生活的基础上，有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和使用祖国语言文字的能力九年级语文上册教学计划，发展学生的语感和思维，学习汉语的习惯是可以养成的，学生可以努力拓展自己的视野。 注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养学生的社会主义道德，使他们健康发展，逐步形成健全的人格。
2、能力目标：
通过学习和掌握一定的学习方法，养成习惯，积累一定的词汇，就能通过语言和文字表达内心的情感和思想，学会观察、分析和表达生活。
3、教材分析：
九年级第一册有六个单元，共25课。 第一单元是诗歌单元，主要内容是对自然的歌颂。 学习本单元可以通过欣赏诗歌，激发我们丰富的想象力和情感共鸣，使我们更好地领略大自然的诗意和生活的情趣。 第二单元是名著阅读。 通过感受人类精英活跃的思维、丰富的??情感、闪亮的思想，我们可以了解口语和书面语的区别，体会在不同情境和背景下使用口语的技巧。 第三单元是诗歌和小说单元。 本单元的学习必须立足于自己的生活经历，理解小说的主题，分析人物，体味小说的艺术特色，品味小说的语言。 第四单元是一篇论证性文章，阐述寻求知识的问题。 阅读这些文章不仅需要区分思想和材料，分析两者之间的联系，通过自己的思维对作者的讨论做出判断，而且还要学习准确、严谨、生动的讨论语言。 第五单元是中国古代白话小说单元。 学习时要注意人物的言行，结合人物的具体环境，把握人物的性格特点，对每篇文字的语言特点有一定的了解。 第六单元是历史著作中的文言文。 学习本单元，必须把课文读熟、背诵，并在笔记本上摘录精彩句段，积累文言文，培养良好的文学语感。
总之，叙述性文章是本册的重点，应该教学生写简单的议论文。
4、教学重点：
联系生活，培养学生良好的语文学习习惯，积累一定的语文和写作能力。
5、教学难点：
了解学习汉语与生活的联系，养成良好的学习和写作习惯。
六、学术状况分析
本学期我所带的两个班的学生都属于中下水平，知识面较窄，接受能力较差。 很多学生不喜欢学中文，成绩也不理想。 面对这种情况，我会从两个方面入手。 改变现状：一方面，拓展学生的视野，让学生多方面接触汉语，提高学习兴趣； 另一方面，加强基础知识训练，通过循序渐进的解决问题来巩固学生的记忆，夯实学生的基础。 进一步完善它。
九年级语文教案3
一、指导思想
《语文课程标准》指出，语文课程必须面向全体学生，让学生获得基本的语文素养。 语文课程要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使学生具备符合实际需要的识字、阅读、写作和口语交际能力。 沿着“教师为本的国家课程”路径，整合学科内外紧密相关的分散内容，改变课堂结构，重塑教学过程，让学生全面、整体、全面地学习。创造性的方式，真正成为学习的主人； 学习过程成为主动、愉快的过程，促进学生识字、写、听、说、读、写全面和谐发展，形成丰富的语文素养。
2. 教材及资源说明
九年级语文教材共有六个单元。 教材按照风格编排。 第一单元是旅行散文，主题是人与自然的关系。 第二单元是小说，展现人物多元的精神世界。 第三单元是议论文，你需要在论证中坚定自己的立场。 第四单元是评论欣赏，学习在阅读中形成自己独特的感受。 第五单元是文言文，阅读经典，了解我国深厚的文化内涵。 第六单元是自由阅读和写作单元，学习如何阅读和写作。
三、教学目标
变过去的“教书本”为“用书本教学”，摒弃传统的一课一授的线性教学，为语文教学建立多层面、多维度、立体化的时空坐标，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和传统。 在革命传统中，学生们阅读了大量古今中外的优秀文化。 在阅读过程中，让学生举一反三、自学同体裁文本、自读同一主题的文学作品，从而提高学生的文化修养，促进自身精神成长。
四、实施措施
1、教师根据需要选择教材，重新安排精读和略读课文，用精读课突出重点，用略读课巩固重点。 这样就能训练出语文教学的要点，省时又高效。
2.按文体整合单元内，回顾同一单元内的所有课文，分析教材的异同，看透单元的内涵，提炼单元的精髓，反思单元的理解误区，并对教材形成自己的个性化分析。 同时，课堂上添加了大量有价值的相关文学课程资源，给予学生无限的自由和阅读空间。
3、从微观角度整合，根据体裁涉及的相关知识点补充大量文学作品，让学生通过阅读、欣赏、理解、写作，理解、掌握、应用相关知识点作品。
4、宏观整合。 九年级的学生即将面临入学考试。 只有将课本以外的大量材料引入课堂教学，才能满足学生的求知欲，扩大学生的知识面，加深学生的知识面。 主题教学可以为学生提供必要的营养。 通过阅读大量的文学作品，可以提高学生的语文素养，提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进道德和智力的发展。 体、体、美的和谐发展。
我们的主题教学只是一个初步的探索。 我们将省时高效，聚焦语文培训重点，拓宽学生视野，提高学生综合素养，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为学生打下良好的基础。全面发展、终身发展的基本原则，力求通过探索、实践、反思、再实践的形式，逐步摸索出一套科学、可行、实用的专题教学方案。
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