作为一名新教师，我们需要在课堂教学中快速成长。 我们可以在教学反思中记录我们所学到的教学技巧。 那么你了解过教学反思吗？ 以下是小编为您搜集的一些关于小学一年级拼音教学的思考实例（精选8篇）。 它们仅供参考。 我希望他们能帮助你。
小学一年级拼音教学的思考1
由于现在是一年级，主动学习的意识和能力还需要培养和提高。 课堂上，我设置了一个游戏来激发学生的拼写兴趣。 d、t、n、l与单元音a、e、u、i的组合是本课第二课的重点和难点。 为了突破这个困难，在教d、t、n、l和单元音a、e、u、i时，我用语言来激发兴趣：这就是出现的困难。 让我们看看谁能成功克服它们。 孙悟空会觉得他很聪明，收他为“小孙悟空”。 学生们显得非常兴奋。 在老师语言的刺激下，学生们开始认真拼写，兴趣始终保持在很高的水平。
当指定的学生开始拼写时，大多数学生都能顺利通过测试。 我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事、爱玩游戏的特点，那么拼音教学就不会枯燥。 通过寓教于乐，让学生体验到成功的喜悦，无形中增强了他们学习汉语拼音的兴趣，达到事半功倍的效果。
当今课堂教学也存在很多问题：
1、本课内容过多，使学生对某些知识点掌握不扎实。 例如：学习d和t时，学生在老师的指导下能够发出字母的发音，但一些差生掌握得并不扎实； 当大家讨论如何背字母的时候，大家都没有足够的时间发言，所以余同学的发言都意味深长。
2.学习第四张图时，我没有深入挖掘教材。 图中，一个孩子拿着一根小棍子，追着小猪。 学生们才发现“L”看起来像一根小棍子。 字母l的发音类似于“乐”的发音。 由于我的指导不力，学生们未能发现这一点。
3. 教学过程中，学生无法区分字母b和d。 原因是我没有足够强调和分析区分这两个字母的最佳方式。 我以数字6为标准，看起来像一个6，即小半圆与6相同。右下的那个是b，与6相对的小半圆是d。 或者引导学生记住b，并用排除法区分d。
总之，通过这堂课的教学，我有很多感触和新的收获。 在今后的教学中，我一定要认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更重要的是教好每一节课，让学生真正体验到学习的乐趣和收获。从他们学到的东西中得到一些东西。 。
小学一年级拼音教学的思考2
经过三周多的学习，无论是对于以前接触过拼音的孩子还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显比开学时轻松了很多。 看来学生们已经适应了小学生活，懂得了如何学习。
本节课，学生学习jqx的发音、字形、音节并不困难，能够顺利完成这部分内容。 首先让孩子观察声母jqx的音标表，有意识地培养孩子的观察能力。 为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心地引导他们简单地发音“hen”中的“chicken”作为声母。 j的发音是发音； “气球”中的“气”字发音更短、更轻，是声母q的发音； “西瓜的西”这个词发音更短更轻，这是声母x的发音。 然后让学生尝试自己编儿歌，记住jqx的形状：一只鸡jjj。 左上半圆qqq。 一个十字架xxx。
让学生创作自己的儿歌来学习拼音，不仅可以让枯燥的拼音课变得有趣，还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
小学一年级拼音教学的思考3
1.联系旧知识，引入新课程：
本课出现的声母zh、ch、sh及整体识别音节zhi、chi、shi与上一课的声母z、c、s及整体识别音节zi、ci、si非常相似，除了教学方法非常相似。 我在发音和形状上稍加改动，所以采用了复习和介绍的方法。 我首先让学生看拼音卡拼音教学反思，重点复习z、c、s的发音和发音要领。 我强调舌尖指向z、c、s的发音。 向前平展，抵住上门牙的背面，然后要求学生读出“子”、“词”、“是”三个完整音节。 强调的声音应该发音更长、更大声。 这不仅巩固了上节课的知识，而且与本节课的教学也有一定的联系。
2. 借助图片，读出汉字的读音，并清楚地记住字形：
对于拼音教学，教材里有很多插图，非常漂亮、生动。 我充分利用书中的图片来教拼音。 例如：学习zh时，我展示图片并要求：孩子们，看图片。 什么？ 学生回答：图为妈妈坐在椅子上织毛衣。 然后我介绍：这就是我们今天所学的zh，然后我带领学生学习zh的发音。 由于我有了看图说话的基础，发音要点讲解清楚，所以学生的发音基本准确。
读完后，继续看图，问：zh像图的哪一部分？ 有的同学回答：“z”像我妈妈旁边的小凳子。 另一个学生回答：“h”看起来像我妈妈坐的椅子。 我及时总结：大家都对。 凳子和椅子一起成为声母zh。 这将抽象字母与具体物体联系起来，使学生更深刻地记住字形。
3. 比较并练习阅读以区分平舌音和升舌音：
通过图片初步感知这三个声母后，为了进一步发音，掌握其发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了比较，问：它们有什么区别？ 有什么不同？ 在观察过程中，学生不难发现zh、ch、sh都比z、c、s多了1个h。 然后我总结一下，由于他们都多了一个h，所以发音也发生了变化。 舌音变为上扬舌音，然后进行各种读音练习，让学生在读音练习中了解发音要领，掌握发音方法。
学习了“zhi”、“chi”、“shi”后，还可以练习将“zhi”、“chi”、“shi”与“zh”、“ch”、“sh”进行比较。 通过不断的比较和阅读，你可以区分声母的差异和音节的整体识别。 加深学生对摆舌音发音的记忆。
4.巩固拼音发音的游戏：
学习拼音比较枯燥，低年级学生的注意力容易分散。 简单的游戏和童趣的语言描述，让枯燥的字母充满了生机，激发了学生的兴趣。
小学一年级拼音教学的思考4
这节课是小学生第一次接触拼写，是一堂有难度的课。 本课程的设计是根据一年级小学生的认知水平和学习特点。 安排充分体现了寓教于乐、寓教于乐的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学时，我首先让学生拍手，轻松愉快地背诵儿歌，既复习了旧知识，又激发了学生的学习兴趣，为后面的bpmf顺口溜做了铺垫。
在学习声母pmf的过程中，我们用图解的方式学习新知识，突破重点，让学生从“广播”、“山坡”等常用词过渡到声母的发音，使其容易记住。 同时增加了开火车、猜嘴巴形状等游戏，调动学生的学习积极性。
在合作记忆bpmf字形的过程中，我们采用独立、合作、探索性的学习方法，通过在学习声母b的基础上迁移知识来学习新的声母。
指导写作时，以观察——指导——范文——评价为主线，培养学生的写作习惯。
小学一年级拼音教学的思考5
对于刚进入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课和基础课，所以学生从一开始就必须有浓厚的学习兴趣。 要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好等来着手，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
对于年龄小、注意力集中时间短的孩子来说，学习抽象拼音并熟练地接受和发音音节并不是一件简单的事情。 为了帮助学生尽快掌握拼音方法，在实际教学中使用了一些形象生动的形象。 方法取得了较好的效果。
1、拼音教学要图、文字、形状、声音一起记忆。
汉语拼音的教学内容并不枯燥，因为每节课都有一首非常好听的儿歌。 学习字母时，从儿歌开始。 学生更有兴趣、更有动力。 教科书还提供了很好的插图。 如果运用得当，可以取得良好的教学效果。 比如在教E的时候，我首先让学生自由拼读儿歌，小组之间互相帮助，这样既让学生更容易学习，也培养了他们的合作能力。 然后我展示了图片：一只美丽的大白鹅。
我充分利用插图来调动孩子们的兴趣。 我通过讲故事、看插图、编韵律，让他们在自我探索、自我发现中快乐地读书、写作，准确、快速地掌握了本课的知识。 。
2. 比较并记忆形状相似的字母。
汉语拼音是一个符号文本，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教学这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可以将这四个字母分为两组，启发学生通过比较来学习。 当比较这组形状相似的字母时，可以引导学生思考：bp是直角半圆，听收音机（b）天线向上拉，泼水（p）水向下流； dq 都是左半圆，马蹄形 (d) 带上土壤，将绳子拉到气球 (q) 下方。 还可以同时添加手势和公式：右下半圆b、左下半圆d、右上半圆p、左上半圆q。 学生在阅读、说话和做手势时加深对这两组字母的记忆。 两个相似的字母一目了然，让学生模糊的形象变得清晰起来。
3.讲故事
学生爱听故事，故事生动有趣，容易记住。 可以帮助孩子在听故事的同时获得知识、形成记忆。 例如，在学习jqx和ü的拼写规则时，我讲了jqx顽皮兄弟的故事，让学生记住jqx和ü的拼写规则。 同学们不仅听得津津有味，而且记忆深刻。
4.通过游戏学习
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得也快。 根据学生年轻、好动、表现力强、记忆力强的特点，我用找朋友、开火车、比较、猜测等方式代替了枯燥的复习巩固方法。 猜谜、魔术比赛等游戏形式激发了学生的兴趣。 通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状的掌握更加牢固，拼写拼音音节的动力更加强烈，学得轻松又扎实。
小学一年级拼音教学的思考6
认读拼音有助于学生掌握更多新字、生词。 拼音教学是一年级语文教学中不可或缺的一部分。 学生们在幼儿园就已经学习了拼音。 他们以为教拼音应该很容易，但实践中他们发现事实并非如此。 拼音教学不容忽视。 学生的学习困难主要体现在以下几个方面：
1、形状相似的拼音容易混淆：学生在拼写中常常将b、d、p、q、ie、ei、ai、ang、ong等拼音的拼音混淆，出现拼写错误。
2.无法合理区分音节的声母和韵母，经常混淆音节的拼写。
3、四声变调。 有些学生会把第二声读成第四声，把第三声读成第四声。 尤其是二声的上声，往往是学生难以掌握的。
4、三个拼音拼成两个拼音时，学生通常把nian写成nan，niao写成nao。 发音时经常漏掉三个拼音的中间音。
针对上述情况，我们在教学时要注意容易出现的问题，反复训练，举一反三，帮助学生顺利通过拼音考试。
小学一年级拼音教学的思考7
在课堂上，我运用多种教学方法，设计了三大教学环节：一是认识发音和形状，二是拼写和阅读，三是探索ü的拼写规则。 因此，在教学这门课时，我采用课本插图，让学生看图说话。 在看图说话的过程中，还及时进行点评和适当的指导，培养学生完整说话、仔细看图的习惯。 也让孩子在听的过程中积累语言，从而引出拼音的教学。 最后让学生尝试编儿歌来记忆拼音字母，用儿歌来强化学生的记忆：小鸡小鸡jjj、气球qqq、刀切西瓜xxx。 完成第一个和第二个环节后，重点探索j、q、x和ü的规则。 在教学过程中，我加入了童话故事，并将jqx和ü结合在一起，让学生观察组合后的音节之间的差异。 通过观察，学生发现关于u的两点被删除了。 在此基础上，要求学生背儿歌：“小u遇见jqx，脱帽敬礼”。 “Jqx真调皮，他从来不跟你在一起，他们跟着你，见面就摘掉帽子。” 最后，通过课堂练习，利用儿歌帮助学生掌握jqx和ü的规则。 全班下来，取得了良好的成绩。
但是拼音教学反思，也存在很多不足。 首先，虽然我通过这次教学俘获了大部分学生的心，让他们对jqx和ü组合时省略上面两点的规则有了更深的记忆，但不可否认的是，有些学生只有一个很少的知识和完整的理解。 当你遇到问题时，你就会犯错误。 其次，在解释jqx和ü的组合规则时，我并没有把y拿出来一起解释。 很多同学忘记了，当ü和y在一起时，必须去掉两点。 另外，ü与n、l组合时，两点不能缩写，这一点也应强调。
汉语拼音是小学学生识字的开端，难度很大。 我会通过自己的教学实践不断探索和尝试新的方法，希望找到更加高效有效的新方法，让学生轻松学习拼音，牢固掌握拼音，为识字教学打下坚实的基础。 坚实的基础。
小学一年级拼音教学的思考8
这学期我教一年级语文。 一踏上教学岗位，我就遇到了一个拦路虎——拼音教学。 拼音的重要性不言而喻。 是小学生打开汉语世界大门的钥匙。 但它是小学教学中最枯燥、枯燥、抽象的内容之一，一年级学生的基础水平参差不齐。 面对这群刚走出幼儿园的孩子，如何让他们饶有兴趣地学习这些字母，成了我现阶段最迫切需要解决的问题。
结合一年级学生活泼好动的特点，我认为拼音教学的最大秘诀就是变死字母为活教材，充分发挥学生的主动性，让他们想学、爱学。 基于此，我结合自己的实践谈谈我在拼音教学中的收获。
(一)创设情境。
小学生的世界是一个童话世界，所以我在教学时，常常把拼音当作一个活的字母。 用韵宝宝、辅音妈妈、生气、高兴、你好等一系列拟人化的句子，以童话的形式呈现拼音知识，吸引学生的注意力。 另外，小学一年级的语文课本上也有很多插图。 可以充分利用这些插图，让学生编出自己的故事，锻炼口语能力。
（二）给予学生表现的机会
小学生非常天真，知识储备也比较少，所以他们的老师知识非常丰富。 因此，能够读书的学生可以有机会成为小学教师，让他们尝到当老师的快乐。 这种快乐能让学生沉迷其中。 ，这样可以激发学生更加认真地学习。 对于其他学生来说，他们都非常羡慕这个小老师，也非常渴望自己也能成为一名小老师。 因此，这个小老师就成为了其他学生的榜样，成为他们模仿的对象，起到了一种激励的作用。
（三）小恩小惠
小学生们都很自豪。 老师的一句表扬可以让他们高兴很久。 老师的一个小小的奖励就可以让他们炫耀一整天。 于是我准备了刻有五角星、小花等各种图案的印章。 那个学生表现很好。 光是在他的国文书扉页上盖个章，这样一个小小的激励措施，居然就能让这些小学生们拼命地读下去，效果自然很好。
缺点：
然而，作为一名新教师，刚开始工作时难免有些不耐烦。 经过这段时间的教学，我充分认识到，作为一名教师，无论上什么课，都要保持平常心，切忌急躁。 ，我们要踏踏实实地上每一堂课，教好每一个知识点。
在今后的教学中，我会向更有经验的老师请教，向他们学习，让自己在实践中成长。 教诲无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 在此借用屈原的诗来勉励自己吧！
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二、一年级语文拼音教学的思考
三、学前拼音教学反思实例
四、汉语拼音“aoouiu”教学的思考
五、汉语拼音“mf”教学的思考
六、汉语拼音教学的思考
7. 汉语拼音（bpmf）教学的思考
八、汉语拼音教学的简单思考
九、《汉语拼音bpf》教学的思考