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1. 公开课后反思总结（选3篇） 公开课后反思总结（选3篇） 公开课后反思总结 1 在五年级的脸部彩绘公开课上，一开始学生觉得完成面具太难了。 针对他们的畏难心理，我从增强他们的自信心入手，与学生一起制定了完成这些内容的计划。 我决定老师和学生一起制作面具，一起表演。 学生们听说老师要一起表演。 他显得特别兴奋。 上课前，我把学生分成几个小组，他们独立完成基础工作。 我帮助他们解决了一些更复杂的问题。 几乎所有同学的兴趣都被激发出来了，各组还专门给我准备了角色。 。 上课时，我看到演员们戴着自己的面具，穿着自己设计的服装，表演着各种各样的表演。 他们的表演令人回味，几乎每一组都比另一组精彩。 至于教材的主要内容
2、内容口罩的制作更是多样化。 有的学生在纸上画了孙悟空和猪八戒的形象，并绑上了橡皮筋。 有的制作剪出几何形状的抽象面具，有的模仿京剧脸谱。 面具，更多的学生可以想象自己，做自己想做的事。 它有一种独特的风味。 大家不仅在课堂表演时非常开心，还完成了原本很难的作业。 几乎全班都笑了。 当然，我也很高兴，正如有同学在课后评价中所说：“没想到能够和老师一起制作口罩，和老师一起表演。其实，老师和我们一样，表演也很搞笑。我觉得这样的学习真的很轻松又有趣，最重要的是我们在不知不觉中学到了很多知识。” 通过本课程的学习，学生可以了解脸谱艺术，感受中国传统文化，进而掌握脸谱画的技巧。 基本方法和配色，以及
3. 创造。 在听、唱、说、评、看的过程中，您将逐渐了解脸谱艺术，感受中国传统文化，学习脸谱和配色的基本方法。 整堂课学生们学习非常认真，表现出极大的兴趣。 在作业中，不少学生还能够大胆创新，设计出独特的脸部彩绘。 通过这堂课，我充分认识到兴趣是学习最好的老师。 只有充分调动学生的学习兴趣，才能取得更多的成果。 公开课2课后反思总结 天气单元是四年级科学第一册的一部分。 三年级教材修改后，原来的四个单元改为三个单元，内容也发生了变化。 其中一个单元内容是天气。 说到这个单元，理科老师都知道这个单元内容很多，从温度到风向风速，再到降水量和云量。本单元常见问题，总结
4、针对以下几个方面： 1、温度部分最重要的是如何正确使用温度计和读写摄氏温度。 要正确读取温度，还必须注意温度计的分度值。 你必须知道大格代表多少摄氏度，小格代表多少摄氏度，然后才能正确读取。 关于写作和阅读，写作方法需要多加练习，才能熟练写作，提高准确性。 2、风向最容易理解的就是风向指的是什么。 风向是指风吹的方向，而不是风向哪个方向吹。 要了解这个问题，我们必须使用风向标并对其进行测量。 风向工具，学习制作风向标并测量风向。 关于使用风向标和小旗测量风向，要知道它们是相反的。 另一个容易出错的问题是，人们在描述风向时，往往不使用“风”字，而只讲方向，因此应强调这一点。 3． 风速 气象学家规定的风速等级为
5. 0到12。在天气日历中，简化为0到2。这两个需要区分，强调0级也被认为是1级。 另外，风速计和风向标必须区分，不能混淆。 4.降水 如果知道降水的形式，就可以制作雨量计。 要知道降水量的单位是毫米而不是毫升，这意味着降水量是用高度而不是体积来衡量的。 记忆降水量等级表时，一定要掌握规则和方法。 5. 云量 了解云的基本形状和数量与天气的关系。 这部分学生很容易理解，也有一定的体会。 天气单元之所以从四年级教材移到三年级教材，证明三年级学生有能力接受这些知识，也证明科学越来越贴近生活。 课后反思公开课总结第三部分 今天在讲《爱之链》公开课时，我在开学前的教材培训中，对本课的完整教学流程有了整体的体会。
6. 非常简单，也非常扎实。 于是在上课前，我就推翻了现有的预设，根据两位老师上课时的亮点重新设计了。 课前，我采用了第二节课冯丽老师所教的教学方法：展现“爱”，让学生认识、比较，说说自己的发现和感受。 一看到“心”字，学生们立刻明白了：“爱是由心而生的”。 “只有有心，才能去爱。” “真正的爱必须用心去做。” “是的，爱是一种温暖的感觉。一句话，爱是人类永恒的主题。在那个寒冷的雪夜，爱是驱走寒冷的温暖，爱是克服一切困难的力量。在这节课中，让我们我们走进爱的链条，感受文字的丰富，深沉的爱。” 我用教学指南中的语言来引入话题，并用周晓红老师的方法引导学生理解爱情之链的字面含义。 在讨论中，学生们明白了“爱的链条”是一条由爱串成的链条。这时，我对学生提出了明确的要求：首先
7、朗读课文：“今天的课文阅读与平时不同，你要接受三个挑战：第一，你必须流利地朗读课文；第二，你必须弄清楚这条爱情链条上连着哪些人的爱情。故事的意思是“你能清楚地概括课文的主要内容；第三，你必须接受老师的单词听写任务。这个任务并不容易，你有信心吗？” 也许是我的语言激起了学生们的“攻击性”本性，学生们这次读课文极其认真。 瞧，他们不仅看书，还不时拿起笔画点东西，还腾出双手在桌子上默默写字。 很快他们就读完了，我又给了他们一分钟的时间来记住字形和无声单词。 当我听写的时候，他们都很有信心。 当然，结果更令人欣喜。 就连“眼泪”、“餐厅”、“坎坷”这样我很担心写错的词，他们也能写得很流畅，准确率几乎一样。 超过80%。你知道，在这篇文章中他
8.我们只是第一次读，但以前读完文字后，还是有很多错别字！ 第二步，我要求学生反复阅读我呈现的单词，并思考这些单词在故事中的情节，以及如何理解它们。 。 这对于这些聪明的学生来说并不困难，因为他们在阅读课文的同时已经尝试着揣摩我的想法了。 自然，他们也非常重视这几个字。 他们了解来源，了解文字的含义，并揭示主角。 这一步成功解决了，为总结课文内容、理清课文组织打下了良好的基础！ 第三步，我要求学生讲述爱之链上的故事，并总结课文的主要内容。 当然，最好使用听写单词。 这一次，他们没有再多想。 我话音刚落，已经有十几只手跃跃欲试了！ 第一个起身的是陈泽坤。 他一开口，有的学生就感觉到他在背课文，他们就坐不住了。
9. 我要求学生耐心听。 这小子确实复述得相当好，剧情完整，主要细节也不遗漏。 但他话音刚落，无数双手就站了起来。 还没等我喊出来，一个不耐烦的孩子就说道：“他是在复述课文，不是摘要。” 我笑道：“不错，陈泽坤的记忆力真好，读完一遍就能清晰连贯地背诵课文内容，难得，复述得精彩，哪个同学能概括一下内容呢？”这篇课文准确吗？”课堂气氛非常轻松。 无论是老师的教学还是学生的学习，学习氛围都很棒！ 最有益的应该是有挑战性的形式、老师的语言和流畅的教学流程设计。 最近，我很高兴在课堂上总能看到学生们红着脸、举起手来，这是不寻常的。 还记得课堂上对“自然”这个词的处理，听写的时候我没有直接读出来
10.只是微笑着说：“我是老师，就应该好好上课；你们是学生，就应该认真完成每一次作业。用一个词来形容公开课总结与反思，那就是——” “这是理所当然的！ ” 学生们异口同声地回答。 在解释这个词时，薛娇蕊说：“我不知道如何解决这个问题，当我问腾妮时，她很快就给我解释了，她认为这是自然合理的。” “哦，你是这样的，我明白了，文中谁认为什么是自然而正确的？” 我问。 “乔伊相信帮助别人是很自然的事情，”她说。 “那段经文是什么意思？谁知道呢？” 我问。 “那就应该是这样。” 苏凌说道。 “经：规范公开课总结与反思，原则；义：正义。天地之间的永恒之道。指绝对正确、不可改变的真理。也指理所当然的事情。” 龚锐站起来说道，他根据字典看的，语言比我查到的还要晦涩难懂。 当时我只听到最后一个字“当然”。 “这是字典上的解释，我们根据文字内容谈谈自己的理解。” 我说。 “事情就应该这样。” “有道理。” “这是理所当然的事。” “有道理。” 虽然这节课没能遵循我的教学预设，但是课文中的第一个故事“巧”讲完“帮老太婆修车”之后，我和同学们一样，收获了与平时不同的收获。我觉得这节课从效果上来说无疑是成功的，希望本课的教学能够为理解和理解后面课文的内容打下良好的基础。
