上午我听了来自孝感的名师杨虹萍的一场报告，几度落泪。学生的幸福就是老师一次轻轻的抚摸，一个浅浅的微笑……,老师的幸福就是学生悄悄塞过来的半个糖块，一次小小的进步……，幸福来得如此简单，为什么现实中彼此却像深陷苦海，是谁偷走了我们的幸福？我羡慕着杨老师的幸福，真希望与会的领导能给教师一定的发展空间，让我们心中绽放一朵小小的幸福之花吧。
以前，我在班级管理中也使用过量化积分。刚开始学生积极参与，不久我发现平时表现不好的学生兴趣减半，不管我多么卖力地强调积分的重要性，他们都不买我的帐。再后来，又发现表现不错的学生也对量化积分没了兴趣，面对此状，我无计可施。今天杨老师的一席话，点醒了梦中人：原来我的做法是让学生长期努力换来的积分，只在期末评优评先中昙花一现，他们在茫茫期待中看不到希望之光，怪不得越来越不愿参与了。而杨老师的积分积累到一定数量后，可以用来兑换班级货币，班级货币积累到一定数量后，可以变成满足一个小小愿望的特批证：比如10积分可以举一次班牌，体会为班级服务的快乐；比如20积分可以换来一次不写作业的豁免权；比如30积分可以换来和爸爸踢一场球的门票……，这积分就好比驴子眼前的胡萝卜，希望时时在前方召唤。对比杨老师，反思自己，我需要做的就是想办法让量化积分产生持续的动力。
下面和大家一起分享杨老师的幸福班主任做法：
幸福班级最具特色的是以”感恩、分享、自信、成长”为行动指南的幸福活动课程，把孩子们、家长、老师充分调动起来，形成了一个有活力、积极向上的团体。
幸福活动课程的设计基本上以节日为主线，以下节日，每年都有，不妨好好利用，让其成为点化教育、润泽亲子、感恩生活的资源。
三月：植树节、妇女节
四月：踏青节、世界卫生日（春游、缅怀先烈、擦洗墓碑）
五月：劳动节、母亲节、父亲节、（亲子运动会、亲子感恩书信、感恩服务卡）
六月：儿童节（与村小手拉手、父母赠儿童“成人礼”）
九月：教师节（优秀爸爸妈妈进课堂、我为父母老师唱首歌写首诗）
十月：中秋节、重阳节（孝敬爷爷奶奶、去福利院看望孤寡老人）
十一月：感恩节（家校联谊会、秋游）
十二月：圣诞节（卖平安果、卖报纸筹集幸福公益基金、捐款捐书捐衣物给偏远山区孩子）
活动案例1.父亲节活动
亲子互送信件
写信环节在节日前提前完成。让学生写一封给父亲的信。
2.儿童节活动
父母为孩子准备“成长礼”
儿童节，是只属于孩子的节日，这一天，我给爸爸妈妈们下达了作业
