从三年级接手这个班，到现在已经两年半了，我对班里孩子的日常表现、学习状况以及性格特征了如指掌，可是到了五年级，随着孩子们年龄的逐渐增长，我发现在班级管理上不仅没有想象中的得心应手，反而出现了一些难管的“刺儿头”。
今天的班主任交流会中，王瑞瑞老师用通俗易懂的语言把她管理班级的经验向我们娓娓道来，从班级管理的误区及相应的建议，到班级管理具体细则中的“积分评价表”、“班级日志”，王老师对班级管理的悉心研究和所得成效可见一斑。
班级管理工作的高效与否直接关系到班主任的工作效率和班级整体风貌，在教师的合理安排下，由学生自己组织一些活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，在发挥他们的人主观能动性和创造性的同时，也能较好地减轻班主任的负担。
听了王老师的分享，我觉得仿佛看到了两年前那个整天泡在班里，身心俱疲却又不见管理成效的自己。想起自己班大部分听话懂事的孩子，我觉得如果能在王老师管理方法的启发下摸索出一套适合我们班的管理模式，班级状况会越来越好，没有老师的早读、自习课甚至是课堂都会给我带来意想不到的变化。
