我们是乡下的花朵/不怕风吹雨打/我们自信我们坚强/在这大城市里/要寻找自己的方向/听---花开了/我们望着世界微笑……
无意中看到过这首小诗，当时感动了很久。六年前，我也有幸遇到了这样一群孩子：他们的家长举家迁移，流动在城市的边缘，生活条件很有限，孩子们就像一群群迁徙的候鸟，跟着父母四处奔波。他们也被喻为“流动的花朵”。有人说，孩子们的笑脸是幸福的晴雨表和风向标。给孩子什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活。教育，是建设幸福武汉的基石。我校作为武汉市的重点小学，就做了这个幸福的点灯人，向周边农民工子弟的孩子献出了爱心，敞开了怀抱，于是，就有了当时一（1）班，就有了这么一群孩子。因为我曾获过青山区十佳班主任，带班比较有经验，学校临时我把从三年级调下来让我接手了这个班，流动花朵35个，他们分别来自黄梅、黄冈、随州、汉川、荆州、长阳、河南等湖北省周边地区。报名那天，孩子们操着浓浓的乡音，吃着三无食品，抓着小玩具，他们就在学校、教室门口瞎蹿瞎跳，有事没事呱呱叫，完全不像经过幼儿园规范管理过的孩子，如果不是自己亲身经历，我简直不敢相信这是我们这种重点小学招收的学生。孩子们的表现完全让我的心到了谷底，和我过去所教的学生差距太大了。而我，当时正和过去的那班孩子感情深厚，整个人还在一种离别的愁绪里没走出，我觉的我不可能把这个班教下去，更可气的事，好几个家长看到班上孩子们的状况，捶桌子，摔板凳闹着要转班。我耐着性子做家长的工作，安抚他们，可中午一放学，委屈的泪水就滚滚而下，我在空空的教室里嚎啕大哭，我还边哭边给校长打了一电话，大叫着“把我挂起来，我不干了！”八月的武汉骄阳似火，我的悲伤却逆流成河……那段日子非常艰难，我整天感到心惊胆战，如履薄冰，连笔下的文字都是忧伤的。
朱永新说过：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史”。阿根廷诗人博尔赫斯也说，天堂的模样就是图书馆的模样。这些话，一次次蛊惑我，让我无限相信阅读的力量.多年的班主任经验告诉我，这班孩子缺少什么，需要什么，当然是书，我必须用书来把这班孩子安顿好。让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定明亮温暖的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。我决定在我的班级营建阅读的天堂，陪着孩子们一起走过春夏秋冬，领略不同的风景，用书籍构建孩子们的精神家园，让读书为孩子们的成长铺展一条神奇的天路。
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校复杂的教育过程中产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”孩子是否走上阅读的路，上路是早是迟，要看个人根器的利钝，还要看各人父母重视的程度和付出的力度。孩子阅读的过程中，父母一对一的伴随是培养兴趣实现价值的有力保障。正因为这样，老师和家长一定要沟通好，只有双方在思想上，行动上达成共识了，孩子的教育才能成功。
新生第一次家长会上，我决定把阅读的理念深深种在家长们的心中。我拿来了录音机，放上了儿子的配乐故事，当宛如天籁的音乐和着绘声绘色地故事在教室回响的时候，家长们一下就被吸引住了，我顺势问他们，好不好听？家长们频频点头，我告诉家长，孩子们学前积累太少，没有听故事，没有看书，从现在起，像老师这样给孩子们放故事听，培养他们阅读习惯。
接下来，我就作了《坚持课外阅读为孩子加上了一台成长的发动机》的报告。三个多小时的时间里，每一位家长或记或看，非常认真，精彩之处，全场响起了一次又一次掌声。我要求每天晚上，家长和孩子们一起亲子阅读半小时，每晚家长签字记录，第二天我给他们加一颗星作为奖励。因为须有不厌其烦的实际做法，才能把一群咩咩叫、懒懒散散的小绵羊赶上高山顶峰。有了时间的积累才会有量的突破，有了量的突破才会有质的飞跃。
有了前面的成功的家长会，绝大部分家长能够意识到阅读的重要性，亲子阅读落实得很好！有人说过，世界上最好听的声音就是爸爸妈妈的声音，来自黄冈农村的祝浩妈妈曾写过这样一段话：“余老师，阅读真的是一件快乐的事，现在每晚那时我们家重要的时刻！我会将阅读进行到底！现在祝浩的弟弟才三岁，他每天也养成了在我们身边听故事的习惯呢。谢谢！
平时，我经常向家长推荐好书或关于阅读的重要性的好文章，以此影响他们。孙云晓的《拯救男孩》、《养成好习惯》等等，还有尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，周国平的《妞妞---一个父亲的札记》以及蔡春猪的《爸爸爱喜禾》等等。为什么是周国平和蔡春猪的书，因为他们在面对孩子遭遇不幸的时候始终没有放弃，用自己的行动和担当诠释着“父亲”这个名字。农民工家长一般比较放任自己的孩子，我希望家长们能重视自己做父母的这个角色，不要太放任孩子，与这两位父亲比他们是幸运的。仇俊杰的家长在看完书后还曾给我写了读后感，她说，通过妞妞，我看到了一个伟大的父亲，我看到了一个充满爱心充满责任感的父亲，我看到了一个父亲面对苦难时的痛苦挣扎，我看到了一个父亲面对抉择时的艰难纠结，我看到了一个父亲最深刻的反省！向他学习，做个无憾的父母！这正是我的目的。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：一个有责任感的老师，在那偏僻的荒村，应该是文明的火炬。不仅照亮了学生，也照亮了学生所在的家庭以及周围的环境。因此，我每晚在班级群积极互动半小时，转发和读书有关的信息和读书故事，我希望自己能不断点燃孩子、家长的读书热情，并且能够维持这种热度。良好的教育首先需要每一个教育者有一颗慈悲为怀的心灵，当然这是远远不够的。如果能够整合多方资源的合力，尤其是整合家长资源，让更多的人参与到教育中，就是一种强大的社会力量了。因此，家庭教育，学校教育，社会教育便形成了真正意义上的教育合力，而这三种力量的有机整合，一直是我们的教育所缺乏的，也应该成为我们的教育努力的方向，因为它是最易得，也最能产生教育奇效的。正所谓，教育从来就不是单方行为，它必须是家庭，学校和社会共同努力的结果。
当孩子们读自己的童话书的时候，家长也在一旁静静地看书，这真是人间最美的一幅画面啊！我希望家长们的陪读所起的作用不止是提高他对阅读的兴趣或阅读方式的引导，更重要的是，是通过亲子共读这种方式为孩子们建立信任感和安全感，这是农民工家长过去欠缺的和过去从来不知道的。用书把孩子们安顿好，这是我最初的想法，没想到，用书也能把家长们们安顿得如此好！只有家庭好了，教育才会好；父母好了，孩子才会好；家庭教育好了，学校教育就会轻松高效，这是一个非常简单却管用的道理，需要我们全力践行。
在班上，我营造一个浓浓的读书氛围：如“品味书香”的黑板报、“我读书我快乐”的宣传栏，我还会在教室的墙上贴满关于读书的名人名言，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书是人类进步的阶梯。”我们班的中队名是’小蜜蜂中队”’,我会对孩子们说：“愿你们像小蜜蜂一样飞进书的花丛，采撷书籍，创造生活的甜蜜。
谁爱孩子的喳喳声？谁就会教育。我喜欢孩子，也喜欢读童话书。九月的阳光，明亮灿烂的，和这阳光一样灿烂的，是一年级孩子的目光。面对这样的目光，充满好奇与期待的目光，我要给孩子留下美好而相对快乐的生活。我致力于搬掉压在孩子肩头的三座大山：电视文化、网络游戏、应试教育，拯救孩子的童年，用童书捍卫童年生态！我带着一年级的孩子一起读安徒生、格林创造的童话，那里有白雪公主和小矮人的友谊、有神奇的摩擦发电、有阿凡提的聪明智慧，有大灰狼的狡猾、贪婪的巫婆、可怜的灰姑娘……孩子们在脑海中无形对人性的善恶、是非的判断建立了基本的雏形与价值观，精彩的注音童话故事、精美的绘画把孩子们带进了一个个奇妙的世界。绘本是我们的重头戏，我创造性地利用绘本对孩子进行养成教育：《猜猜我有多爱你》、《可爱的鼠小弟》、《卡梅拉的故事》、《大卫不可以》系列，《小魔怪要上学》等等，绘本阅读的主题有:遵守常规、感悟亲情、体验友情、学会分享与友善等，并依据这些主题开展相应的教育活动，不仅丰富了孩子的阅读，更潜移默化地引导学生学会学习，学会生活，学会做人。教育学生有很多方式，阅读真的是一种很好的方法。当孩子不好好吃饭，读《肚子里的小火车》；当孩子和朋友相处有矛盾了，读《两只獾》；当孩子不自信时读《我》。就这样，孩子们读得兴致勃勃，绘本的种子撒得越来越远，，如同《花婆婆》里的花种，开在课堂里，开在校园里，开在孩子的心里，还开在家长群里。读着读着，教室里变安静了，打架的少了，在教室里呱呱叫的小青蛙们变成了秩序井然的小雁群了。真的是这样，当我们怀着对美好事物的虔诚，对儿童生命的虔诚，捧起好书，坚持不懈地陪着孩子们读起来的时候
