榛阳是一个好动的小男孩儿，他的学习基础薄弱，平日里寡言少语，但他最与众不同的地方是：当你批评他时，他从来不会难过懊恼，他总会抿着嘴，腼腆地微笑。这样俏皮的笑容，并不会让我生气，反而让我看到了他可爱的一面，我更加明确这是一个阳光懂事、情感细腻的好孩子。
而这些天，由于榛阳学习习惯不好，作业总是大意、应付，各科老师经常找他去办公室补课，我便很少再看到他那抿嘴浅笑的模样。当你与他讲解题目、热心辅导他时，他的神情总是落寞、严肃的；与他交流时，他只是默默含着嘴唇，一言不发。
这样的境况，让我开始着急：孩子的学习可以慢慢来，若是孩子的阳光、乐观的性格被改变，那就得不偿失了。由于之前，我已带了他一年，我深知他学习落后的根源在于毛躁、粗心，在学习新知识，或做习题时，常常一知半解、三心二意，随着时间的推移和知识的累积，他在学习上的漏洞越来越大。而我们在渴望孩子迅速赶上来的同时，不能磨灭了孩子的自信与积极性。
想到这里，当我给他讲解两道习题之后，我立刻对他说：“榛阳，老师交给你一个任务，好不好？”
榛阳一脸庄重，眼神中有一缕光迅速闪烁了一下，但他的表情仍没有任何变化，他轻声应道：“好。”
今天就要放国庆节假了，学生的作业我已设计好，但还未进班布置，这次家庭作业数量稍多，而且有预习的任务，比较复杂，看着榛阳瘦小的身子和沉默的小脸，我有些担心，但我还是将作业安排给他一一讲清楚，并写在一张纸条上交给他：“你把我们作业的安排写在黑板上，并和同学们交待清楚，没问题吗？”
榛阳咬了咬嘴唇，肯定地答道：“嗯。”
在我在纸条上写字的间隙，榛阳轻轻靠近我，主动地轻声问道：“老师，这是国庆假期作业吗？”
“是啊。”我把纸条郑重交给了他，榛阳性格倔强，我担心他在和学生解释时，会发生矛盾，又耐心叮嘱了几句。末了，我看到榛阳的小脸上闪烁着兴奋的光彩，他感受到了这次任务的重要与光荣，尽管这个任务是多么的微小。
后来，还是发生了一些小插曲，值日生不小心把榛阳写在黑板上的作业擦掉了，榛阳并没有着急生气，又重新在黑板上郑重地写了一遍。
放学时，我走进教室，想复核一下作业的布置情况，孩子们异口同声地告诉我，他们已完全知晓作业了，我回过头来，再看榛阳，他的小脸上写满了自豪与坚定。而我也相信：一个能布置好作业的孩子也定会用心完成这次作业。
从他那坚毅、愉悦的目光里，我看到了一个孩子挺起了胸膛，迎着阳光，在慢慢向上生长……
