一、问题人物介绍：
马小臭，这个名字一直让我感到有六十年代意味，但他不但不是一个老沉的孩子，过去还总让我很头疼。整天脏兮兮的，脸也不洗头也不梳，两个手脏得好象一直在挖泥巴。最让我生气的是一刻也停不下来，懒懒散散，站没个站相、坐没个坐相。还是一个出了名的的捣蛋鬼，下了课，不是你来告状，就是他来诉苦：马小臭打我，马小臭拿我的东西。有时还要搞出一点大事，班级窗户的玻璃破了，学校里的花盆碎了都与他有关。最糟糕的是出口成脏，想说就说，想骂就骂。由于他的存在，使我这个班主任天天有接踵而至的“疑难杂症”要处理。
二、深入调查分析
随着时间的过去，他的习惯一直没有多大改变。我也在心中暗暗着急，究竟什么原因让他有了这么差的习惯？于是，我决定从旁敲侧击到长驱直入了解他。先从其他家长那了解到他从小就失去了妈妈。所以孩子也没人管，怪不得整天脏兮兮的。而我也从他父亲口中知道了孩子骂人的习惯是哪来的，我一见他父亲就给我一种“黑社会人物”的感觉，没说几句就崩了很多脏话出来。我和他反映了孩子在学校里的情况，他却告诉我孩子在家就这样，什么人的话都不听，自己就只有狠狠地打。孩子父亲反映了许多。了解了孩子的情况后，我也知道了孩子的坏习惯和倔强性格和家庭有很大关系。在家里没有人管，孩子缺少了爱，特别是母爱。他为所欲为，什么人都不放在眼里，以我为中心，再加上家长没有进行即时的教育，使得它变成了现在的样子。
三、多方爱的教育
了解了孩子的情况后，我决定还是要依靠学校里的时间来改变他。上学期学校里的“日行一善”“感恩活动”“我是学校的小主人”等活动，我特意鼓励他参加和反馈给我。平时我经常走近他，和他语重心长的谈心，让他体会到老师对他的爱。告诉他什么是文明行为，在日常生活中应该注意哪些礼仪。同时我还给他讲一些礼仪方面的知识，小故事，如“孔融让梨”“曾子避席”等，通过感兴趣的小故事，他知道人们会喜欢那些讲文明，讲礼仪的孩子，使他很自觉的就要像那些人物学习。
平时，我也会通过同学的力量一起教育他。比如，看到别的同学在一起游戏，就告诉他要团结同学懂得礼让；看到其他同学向老师问好，就告诉他要尊敬师长，对长辈说话要有礼貌；在平时说话时，告诉他要用礼貌用语。也偷偷要求个别班干部主动和他一起玩，帮他解决学习上的难题。让他感受同学对他是热情的。一天，又有学生来反映情况。说老张又“犯事”了。我一听头都大了，正好上课铃响了，带他回到教室，“大家对马小臭有什么看法？”学生们你一言我一语，说了许多。我一看老张的脸上挂不住了，想：只有转怒为扶了。话锋一转：“难道马小臭没有优点吗？”“帮助同学背课文。”“他把东西借给别人，帮我们小组做值日。”……这时气氛缓和了，孩子们开始真诚地对他提出希望，还有许多同学愿意成为他的好朋友来帮助他。一下子，让老张又真切的感受到了同学对他的关心。通过及时深入的多方面的教育，同时，让他感受到班级对他的关怀。我发现他有了一些变化，不再骂人了，站姿、坐姿都比较规范了，班内又恢复了平静。看来集体的力量是强大的。我感到了成功的喜悦，于是在全班对他进行了表扬，让他看到自己的进步，对自己充满信心。
四、育文明人的随想：
文明礼仪是孩子学习、生活的根基，是他们健康成长的臂膀。古人曰：“蒙以养正”、“而养正莫先于礼”，只有在年少时期让其形成良好的习惯，方可在今后有较高的素质。在上面的这一个案例中，也让我总结了文明礼仪的教育不单单是老师的苦口婆心和枯燥训练。而要让学生经过从自我教育到互相教育加上教师的引导和创设一定的氛围等等一系列的教育过程。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。而这一切的教育方法都要围绕这爱这个主题。
在学生漫漫的求学生涯中，有不少学生会偏离方向，做一些不符和大众目光的事。不知不觉的沾染一些不良的风气。作为一名教师该怎么办？我们要与学生进行心和心的交流，做一盏照亮学生前进道路的明灯；我们要付出我们的爱，让学生感受到温暖。把一切教育都化成爱的春雨滋润学生的心田。让他们在爱的包围下养成良好的习惯。
苏霍姆林斯基比喻过：要像荷叶上的露珠一样小心翼翼。学生的心灵就如同露珠，需要我们教师倍加呵护。所以，我们只有用智慧的眼光，艺术的手段和无私的爱，才能促进和培养学生精神的成长。“随风潜入夜，润物细无声”，让文明行为湿润学生的心田。
