进步始于微小《北大荒的秋天》教学随笔
东方市第一小学文秀娟
在阅读教学中，我一贯的做法是：1、让学生自学课文的生字新词再读课文，要求遇到不懂的字词要举手问问同学或老师，然后再抽查读字词和课文。2、读课文后，提出自己的疑问，通过与老师或同学的交流得到解决。那天是在教学《北大荒的秋天》，当我出示自学提示后，学生就开始读书。学生一边自读课文我一边巡视，期待学生之间能互相帮助解决一些问题，但我来回走了好一会儿，仍未发现我预想中的热闹场面。“难道全体学生都能掌握本课的生字词了吗？”“难道课文的内容也没有不明白的地方吗？”我的脑里不禁产生了这些问号。为了摸清学生的学习情况，我一边这样想着，一边走到一位成绩较差的学生身边，温和地对他说：“孩子，你读一读‘银灰’‘波纹’‘几缕’‘绛紫’‘绸子’这几个词给老师听听好吗？”他没想到我会突然问他，一下涨红了脸，我轻轻拍了拍他的肩，微笑着说：“没事的，你试试，不会读的老师教你。”他从我的眼神和动作中得到了鼓励，虽然声音小得像蚊子叫而且还有点颤抖却努力地试读了。除了‘银灰’‘波纹’这两个词读对了之外，其它三个都错了。等他读完后，我逐一纠正了他读不对的词语，然后让他再读一遍，这一次他全读对了。从他带着笑容的小脸蛋，我知道他已完全放松了。我顺势对他说：“你瞧，通过别人的帮助，你又学会知识了，那多好啊！下次有不懂的地方要主动问哦！”他有点不好意思却很开心地点了点头。他也许在想：请教别人也不是很难做到的事情，我也可以做到！我相信，帮助他迈出了第一步，他今后一定敢于通过提问来提高自己，一定会更加勇敢而自信的！
进步始于微小，学生只有敢于从小的问题问起，才能向大问题进军。
