省级骨干培训作业：我的语文教学主张“活用语文”
海口市龙峰实验小学周燕娜
xxxx年9月18日至20日，我参加了海南省教育研究培训院组织的省骨培训，培训结束后，我们的作业是我的语文教学主张什么？我在想我的语文教学主张是什么呢，我们教学生学语文是为了让学生更好地在生活中灵活运用语文，因此我想我的语文教育主张就是“活用语文”。
一、“活用语文”立德。
1、语文教学在塑造学生良好品德上的重要性。
语文学科的教学对于形成一个人良好的道德品质有着及其重要的作用。其一，纵观历史上极长的一段时间，学生的为学不外乎三字经，四书五经这样的内容。无论是民间的私塾，还是国家的太学，学生基本上接受的都是语文这样的专科学习。（理科如数学物理等的普及，已经是封建社会晚期的事了。）恰恰是经由这样的学习后，许多人将知识内化为血肉，以六经注我，造就了我们诗歌国度，礼仪之邦，自强不屈的民族，思辨浓厚的国家。呼喊出了“天下兴亡，匹夫有责”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等豪迈之语，成就了一个个为家为国为天下，有情有义有思想的文学家，思想家，改革家和民族的脊梁。今天，我们赏其文，观其行，品其人，不得不承认母语教育在他们身上发挥着巨大的作用。其二，正因为其一所述，即使在科目繁多的当今学校教育中，语文作为母语，以其强大的工具性和浓郁的人文性，仍是摆在诸学科之首。尤其是在功利气息弥漫，是非善恶判断不明，只知征服而少奉献和服务，对社会的关怀度普遍降低的今天，相对于数理化，信息技术等强调“术’的学科，语文更是以其丰富的人文资源，彰显其“道”。担负着树人立德的重任。举个例子，描写景物极尽其词，抒发对大自然的热爱在古往今来许多文学家的作品中比比皆是，如苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，王维的“随意春芳歇，王孙自可留”，陶渊明的“久在樊笼里，复得返自然”等所反应的人和自然合而为一的“天人合一”思想正是当下对“术”的滥用的救赎，我们的有识之士认为，欲矫西方“征服自然”之弊流毒，必领会宣扬中国的“天人合一”之思想。再比如，一些教材资源所体现的“孝顺”一词在英文中是没有的，因此，对比中国老人的老有所养，其乐融融，西方老人的晚景是孤独凄凉的，而对于道理的理解，中国是“礼让”为道，西方是“拳硬”是理。这就形成了我们的“仁道”，西方的“霸道”。这些思想理念的形成，西方靠的是“鲁宾逊漂流记”，我们靠的是“孔融让梨”。这些对自然，对他人，对自己的情感态度也正是通过语文课本，通过一篇篇生动精美的文章而溢淌出来的，语文书和课堂，是这些人文理念很好的载体。而作为不久将来的国家文化建设和复兴中华的主力军，我们的学生就必须学习我们的母语，接受我们民族文化思想的熏陶和启蒙。以一个真正的中国人实践祖国的复兴大业。而我们的语文老师，现在则义不容辞的要做布道之人。其三，小学语文教师绝大多数同时担任班主任工作，因此，相比较其他学科老师，语文教师对学生个体的思想状况，心理轨迹了解全面，清楚，深刻。这样，在语文教学中实施情感教育时，针对性强，内容鲜活，方向明确，再结合班主任的威仪，时效性也就很高。比如结合大课间情况而在语文教学中渗透的尊严荣誉纪律教育，结合春xxx为而在教学中渗透的人与自然和谐的理念，结合家访而在教学中渗透的感恩奉献和责任意识等等。既然语文教学在培养学生的品德上有着举足轻重的作用，我们语文教师就应该在以下方面做实做好。
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