教学改革如火如荼地一直在进行着，改成什么样的也都有指导性的文件，怎样改？各地各校应该都在进行着尝试和探索。近几年出现的一些高效课堂教学模式、有效课堂教学模式不胜枚举，这些模式之所谓高效、有效，我认为是遵循了课堂的主体是学生这一教学规律，所有的教学活动都是围绕学生来设计的，把课堂真正的还给了学生。
学生时代，上课时最烦老师满堂灌，讲来讲去有的是照本宣科，有的是旁征博引，但无论怎样都是老师讲，我们听，很累，而且真正学会了没学会还真是个未知数。当了老师，也错误地认为，上课老师不讲，那要老师干嘛呢？老师不讲学生怎么会呢？于是，很长一段时间我都和我上学时的老师一样，满堂灌，不管你听懂了没有听懂，会还是不会。后来学校开始进行课堂教学模式改革，让老师进行一些新课改的理论知识学习，然后开展听评课活动，教师之间互相评议，指出整改方向，渐渐地老师都认识到了不能满堂灌，应该让学生动起来，让学生学才是主要的。大部分老师都由原来的满堂灌变为上课少讲了，教学效果有了明显改善，至少上课学生睡觉的人数少了。
随着学校教学模式改革的推进，上学年在听课当中发现有相当一部分课堂，教师先讲十分钟左右，然后把课堂教给学生，学生开始读背、做作业，一节课就结束了，把教和学在一节课上分列开来，时间长了，听课的老师听完老师讲的也都离开了教室。我认为这也不是好的课堂，好的课堂不仅仅是少讲，把时间还给学生，更重要的是精讲，知道在哪些地方是难点，没有老师的指导下，他们学起来会困难，老师要精讲这部分内容；好的课堂不应该把教和学分列开来，应该教学一体，边教边学、边学边教，学生学到困难的地方了，教师就给予及时的指导，让学生在较短的时间内掌握住知识。
优秀的课堂需要我们不断的去探索、去总结，我们要知道学生需要什么，课堂上我们真正应该做什么，只有这样才能让学生体会到学习的乐趣，也才能真正在课堂上发挥学生的主体地位，从而真正地使我们的课堂成为优秀课堂。
