参加语文分析会，让我感慨良多。会议开始是三位分别来自村小、中心小、县直的三所学校的教师做的汇报发言,她们的成绩在同类学校中遥遥领先。她们的发言，有几点对于我个人的语文教学还是有很大启发的。
1、抓基础知识。特别是蔡老师的背默内容人人过关，自己总结知识点，人人过关。
2、抓补差工作。可以讲我们工作的成败很大一部分就体现在这类孩子身上。好孩子几乎不用抓，那么我们的工作尽可能的从锦上添花转移到雪中送炭，实现班级成绩的共同进步。像实小的周老师，将补差工作放在学习的每一个环节，还能想到每一节课都留点时间给后进生展示，最大的调动了学生的积极性，利用一切可以利用的机会调动后进生参与学习的热情和学习认同感。
3、潜心阅读。一以贯之的分层阅读、分层指导。低年级以读书摘抄为主，中高年级以读书笔记为主，重视语言积累和语言运用。
4、国学及古典诗词。三位老师都提到了背古典诗词和国学，对于这点最近两年文明还在背诵，但是相对着三位教师，我的要求太肤浅，仅仅是学生的背，没有默写，记牢固，所以学生大多失分在错字上。
最让我受益的就是孙老师的《语文教学建议》讲座，孙老师结合五年级学业水平测试的数据和学生答卷情况，进行了具体细致的分析，指出了普遍存在的问题，并对下一步语文教学从积累与运用、阅读与理解、习作与表达三个板块提出了四点建议：
一、夯实基础，多层面进行基础知识训练。
特别对于学生的课前预习寄予了细致的指导建议，即“加强预习，指导学生学会课前预习。”并分别就低中高三个学段的预习工作从“读、查、画、注、问、搜”这六个方面做了细致入微的要求，旨在培养学生良好的学习习惯。
二、着眼阅读，力求课内、外阅读得法。
孙老师分别从课内的阅读指导说起，实际是对我们如白开水一样的课堂指出了一条明路。对初入语文教学领域的我一个清晰的思路。
如分段读、分板块读、分精彩片段读、分重点段落读。读，要认真，读，要及时寄予鼓励。听，要有任务，要思考，要发现，要交流。特别重要的是要交给学生朗读和阅读的方法，重要的是学生的个人语文水平的自我提升。
课外阅读是课内习得的学习方法的尝试，也对课内阅读一个巩固与补充。比如对过渡句的理解，对标点符号的掌握，对重点段落的概括……学生的语文素养不能只依靠课堂。
尤其喜欢孙老师用几个课例让文明更直观的看到怎样教语文。
三、丰富积累，注重在实践中学语文。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学好语文是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子等。课外的积累，加强古诗文背诵，采用激励手段，调动学生背诵古诗文的积极性，检查要到位。阅读工程推荐的必读选读篇目，要人人会背，要能背得滚瓜烂熟，脱口而出。国学经典背诵，要常抓不懈。还可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生多读书，读好书，爱读书，并指导他们做好读书笔记，写好日记……
每次的会议都让人思绪万千，也深深懂的语文教师的个人专业素养才是重中之重，也越来越喜欢语文，感觉语文教学可是大有深度，富有挑战性。语文，等着，我来了！
