集体备课的重要性人人皆知,集体备课的方式也不胜枚举,但集体备课的效率却相去甚远。很多学校的集体备课流于形式,主要原因一是认识上不够深刻,很多老师没有从根本上认识到集体备课的重要性,大多情况下是备课组长一人在唱独角戏,戏的内容不够深入,只是肤浅的说说教学进度,课时安排,布置一下教学案的编写分工,其他时间大家都各自在抄写教案。有时就是教干传达学校的会议精神,布置工作事宜,不涉及到备课的实质性内容。二是缺乏名师的引领,由于我校教师年轻化的特点,在集体备课的过程中,如果没有专家和名师等高一层次的协助和引领,教师之间的无论是备课水平还是教研水平很难有一个快速的提升,而且也使教研活动缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名师的引领一师范,教师就能看到自身与名师在理论修养和教研能力之间明显的差异,从而产生参与集体备课的内在需求和动力。我们智贤中学的语文组有数位名优特级教师,有砖家级和教授级的李震教授,莫立刚校长等。在集体备课中我们可以邀请他们,拨云见雾,指点迷津,利于我们语文组的快速强大。
1.集体备课要真备
每周确定一个集体备课的主讲人,讲什么,怎么讲,要事先形成讲稿。而不是临场发挥,现垒锅台现做饭。其实要讲的内容很多,一篇课文怎么上,要说出上课的思路,一份导学案怎么设计,要讲出理论依据。一堂课要达成什么目标,要讲出具体步骤。一份练习如何优化,要说出方法。其他老师要参与讨论,其实这就是学校提出的主备与复备的要求。只因学校的要求太繁琐、太形式主义导致我们没落到实处而已。
2.听课之后要交流
我们学校每学期开设的公开课不少,老师听课也很多,但往往是听完就完,打个分数交差了事,没有坐下来交流评课(少数听课老师所写的心得也是为了完成任务,不跟上课老师交流),这是对上课老师的不负责任,不够尊重,更不利于年轻教师的成长。我们要做到听课必评,开展评课活动的好处显而易见,一是直接提高授课者的教学水平。教学能力不是先天就有的,更多是后天培养获得的。需要通过不断实践去摸索、模仿,创新。二是互相切磋技艺,共同进步,不仅能提高评课者的上课水平,也能提高理论水平。为人师者,既要向书本学,更要向同行学习。教学思路、教法教态等各有千秋,完全可以互相借鉴,互相探讨,共同提高。语文课永远是一门遗憾的艺术,没有完美,评课既不能大放厥词,也不能大唱赞歌,要实事求是、切中肯綮。一分为二,既说所得,也要提出建设性的意见。我们周三晚上集体备课,周四下午听课,不利于及时评课,这点要改。
3.提高理论很重要
为了促进备课组成员快速成长,备课组也要进行理论学习。形式可以多样化,或观看名师上课视频,写出心得。或进行一个小的沙龙活动,确定一个主题进行现身说法,例:如何创设情境导入新课?课堂小结的方法有哪一些?如何让早读课更加高效等。或读文说教,一个老师提前准备一篇文章,给大家读一读,并结合自己的教学谈谈心得。或针对课堂中出现的问题说说处理方式等等。总之集体备课活动内容应该很丰富,而不是每个人在那里埋头抄教案。
以上所谈实为浅薄,鄙陋之处还请见谅。