教研文章当前课程评价的趋势呈现出以下特点：以质性评定统整、取代量化评定的功能由侧重甄别转向侧重发展；既重视学生在评定中个性化的反应方式，又倡导学生在评定中学会合作；强调评定问题的真实性、情境性；评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。对学生评价目标应是多元的，评价目标不应只针对学生成绩，对学生原有知识水平的评价，对学生兴趣、爱好和学习动机的评价都应成为评价的重点。随着这新课程标准的颁布，“学生成长记录袋”这一新型的评价方式引起了教育界的普遍关注。
学生成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具，它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远意义。在这理念下，我在进行这新型的评价方式的实验中探索，在探索中积累。在这近两年的时间里，在学生收获喜悦的同时，我也无比欣慰。因为他们的小小的“袋子”印下了他们成长的足迹，这里有他们的眼泪，欢笑，更多的是自信与理想……
一、学生“成长记录袋”的内容
我们的成长记录袋由三部分内容组成：学习成长记录（语文、数学）、情感成长记录、兴趣成长记录。
学习成长记录（语文）中既有各单元考查记录统计图。又有各单元考查评价表。还有关于学生写字、阅读、作文等方面成长的记录。在备注中又标明了可以根据自己的喜好收录：作文的周记本；学生最满意的一幅字、一次作业、一次朗读录音、一篇最喜欢阅读的文章、一篇最好的作文均可。
学习成长记录（数学）有这些内容：作业成绩记录、口算记录、数学聪明题。及数奥记录本、学生最满意的一次作业、一种最巧妙的解题方法。
我是个有爱心的人（情感成长记录）中囊括了爱父母、爱老师、爱同学、爱自己。记录自己最想记录的有爱心的事。
培养一种兴趣成长记录建议每个孩子根据自己的实际情况确定一门兴趣，进行培养。在培养过程中坚持每天训练，并将每天训练的情况作自己评定。最后可将自己的兴趣成果进行展示。
不难看出，我们的“成长记录袋”的内容是充实的，评价的内容既重视学生的学业成绩，也重视学生的其他潜能与特长的发展。体现了课程评价对象的多元性。同时，为了保证评价的科学性，评价的主体也应该是多元的，信息来源的渠道应该是多方面的。在学生成长记录袋中收录了教师对学生某个方面的评价，家长对孩子就某个方面的评价，同学或好朋友之间的评价与鼓励，还有孩子自己对自己的评价。
二、学生成长记录袋的实施
在这近两年的时间里，我发现要想让学生的成长记录袋的潜在功能落实到实处，切实促进学生的全面发展。也得遵循一定的原则。
首先要尊重每个学生。每个学生都有自己独特的一面。在他们身上，不难发现与众不同的优点与缺点。正如“八仙过海”中的八位神仙。虽然有的“瘸”脚，有的喜欢倒骑毛驴，但我们从不会对这些产生异议。而我们的学生，总是多多少少在不经意间默默承受着来自家长、老师及他人不同程度的职责。“你看你，怎么不学学某某，瞧他考试考得多好！”“人家会做你怎么就不会呢？”……成长记录袋就是本着对每个孩子给予更多的尊重。让孩子自己选择自己的兴趣爱好，可以不受家长和老师的制约。也许在集体中不一定每个孩子都有充分展示自己的机会和舞台，而且不一定每个孩子都愿意在别人面前展示自己的作品。而成长记录袋就为学生提供了这样的机会。让他们把自己的得意之作，有意义的作品装进自己的“袋子”中。在评价过程中，无论教师对学生的评价是批评还是表扬，都是在友爱，信任，理解的前提下进行，既要全面、充分地认识到学生的优点和进步，也要容忍学生在成长过程中所犯的错误，坚持用发展辨证的观点看待学生。
其次，评价过程中要坚持以激励为主。每个人都希望得到别人的赏识。孩子更是如此。也许你的一句鼓励的话会影响孩子的一生，使他终生受益。激励是发动和维护动机以达到目标的心理过程。激励可以激发学生对评价的信任感。使评价成为一种需要。打开孩子们的成长记录袋，你总能看到家长、老师一句句充满关爱的话语。“一次考试不理想，不要紧，妈妈知道你努力了”“这次多棒啊，不过有了一点成绩可不能骄傲哦！”对于孩子来讲，这无疑就是一缕缕阳光，温暖着孩子的心灵，在他们失败时也不会觉得沮丧。又像是甘露，在他们成功时，灌开了心灵中的幸福之花。不仅如此，我还让学生进行相互评价。让我感受最深的是一次单元测验成绩揭晓时，我灵机一动，对孩子们说：“亲爱的同学们，今天老师想到一个好主意，咱们去找好朋友。让好朋友对你这次考试的收获，给你一些建议，怎么样？”孩子们欢呼雀跃。都纷纷去找自己的好朋友了。事后，我翻阅他们的成长记录袋，看到孩子扪真诚的话语，有说不出的感动。他们都发自内心地祝贺着别人，鼓励着别人。“这次你考得不是很好，不过不要灰心哦！
