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小学生本教育论文以学为重以生为主

以学为重 以生为主
      谷城县薤山林场中心小学  韩世柱
  《国家中长期教育改革和发展纲要》要求我们教师“以生为本”。正是这一需要,教师们一直在不断地进行教学改革,深入探讨研究,努力打造一种高质量的课堂教学境界。为此,建立了今天的高效课堂。随着高效课堂的进一步推进,我对高效课堂有了更加深刻的认识,就是以“学”为重,以“生”为主。时刻牢记“学生”的重要性和主
要性。
  一、以“学”为重,让学生在自生、探究学习中成长。
以前课堂教学中,我们只是教学生怎样学会,而不是教学生怎样会学,课堂上总是不停地讲,反复地讲,大部分时间都在教师的讲中溜过,忽略了学生是否在真心学、愿意学、根本没顾及他们的感受,这样不能发挥学生的主观能动性,削弱了学生学习的积极性,碍制了学生的思维发展。因此,要想实现课堂高效,就要以学生为主体地位,以“学”为重,课堂中的大部分时间应让给他们,让他们自主、探究、合作学习,由被动学变主动学,充分发挥他们的学习能力。
  自主学习强调在解决问题中学习,积极倡导各种思考策略和学习策略,学生在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获取积极地情感体验,学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适,从教学和环节调控来看,则强调课堂上的自学环节,做到学生独学有内容,有时间安排,会带着问题学习。
  总之,自生学习是相对于被动学习而言的,是指教学条件下的学生的高质量的学习,探究学习是相对于接受学习而言的。
  二、以“生”为主,教师精准引导,做学生学习的辅助。
  以前的课堂,很多教师总是认为自己展示的精彩,才算是优质课堂,把自己当演员,学生当观众,留给学生学习的时间还是不多,要想真正实现高效课堂,应让学生充分地发挥自己,展示自我。教师只是为学生提供牵引,提供必要的辅助、支持。让学生展示得更投入,教师要想办法调动学生的积极性和创造性。随着学生学习能力地提高,教师逐渐放手,把学生当演员,自己就是编导,把时间交给学生,把机会交给学生。
  同时,教师要以学生建立融洽地朋友关系,充分了解学生的需求,学习特点,兴趣爱好等,以保证做到因材施教。在教学的过程中,教师要以平等的身份与学生进行讨论和合作,共同解决问题,真正使自己成为学生的良师益友。
  三、学习中注重全体参与,科学搭配,合作学习。
  改革学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作学习就是改革倡导的主要学习方式之一。以前,我们不敢放手让学生分组合作学习,生怕放出去收不拢,严重影响学生的思维发展。如何真心落实合作学习,实现课堂的高效性呢?学习小组建设不容忽视,我认为学习小组要科学分配,不能把学习成绩较好地分一组,学习成绩有困难的分一组,这样不利于合作。合作就要达到你思我想,你说我补、你争我辩、你帮我赶共同提高。每个学习小组要分派一名优秀的学生担任小组长,学习小组能不能正常运转,在很大程度上取决于小组长能否认真负责,创造性地工作,因此,小组长一定是在各方面能力较强的学生,真正成为一组之魂。
  在教学过程中,教师引导,放手让各小组合作学习,让他们在教师的指引下,积极思考,共同探讨,相互交流,合作解决问题,针对学习中出现的问题,放手让学生争议,最终达到意见统一。这样既调动了学生学习的生动性,又激发学生的求知欲望。从中不断获取知识。
当然,在各小组的学习过程中,为了做到各小组“活”而不乱,“闹”而不偏,教师要设立监管,奖励机制,我的想法是:一是在班内设立纪律委员,学习委员,协助班长,对各组进行统一管理,监督和评价。二是选拔学习较好,管理能力强,负责任的同学担任小组长。三是赋予小组长较大的权力。四是监管人员和小组长每天一小结,每周一总结,公正评价,给予表扬和纠正。

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