农村小学校本教研之我见
颍州区清河中心校沿河小学：余勤
关键词：农村小学校本教研创新教育网络教研
校本教研作为新课程改革倡导的教研形式，正在广大中小学逐步推开，并以其特有的优势得到广大中小学教师的认可，对新课程改革的深化、学校的发展、教师的专业成长发挥着重要的促进作用。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。它是“以校为本的教学研究”的简称，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为主体，以促进师生共同发展为目的，所开展的教学行动研究活动。校本教研的目的就是解决学校在教育教学中存在的问题，而不是学术研究，也就是“选点小题，做点小事”。校本教研已推行几年了，对农村小学来说，是机遇，也是挑战，因为农村小学在师资力量、办学条件上相对薄弱，而且面广量大，要使校本教研落实很不容易，我校是一所典型的农村小学，自开始校本教研以来对此深有体会。同时，新课程改革之后，农村教学如何提高质量，有些教师比较迷茫。主要原因有；1、家庭因素。有些农村父母外出打工，年幼的孩子就托付给年迈的爷爷奶奶、姥姥姥爷，由于年龄大，身体弱，且多病，无钱等因素造成对孩子的管教不力，这些留守儿童在学习条件上也不能像城市中的孩子那么优越，因而学习成绩提高也不容易。2、教师素质、业务能力有待提高。在我校教师中，45岁以上的教师占到教师数的2/3，即近70%，且大多为民办教师转正。由于历史因素，他们多数没受过正规、系统的师范教育，知识结构、教育观念和教学方法相对来说比较陈旧和落后，应对新课改的要求还有一定距离。3、工作负担重，我已在农村学校工作十多年了，对这一点是深有体会的。由于师资不足，教师除带语文或数学主科以外，还身兼音、体、美、英等别的科目，同时班内学生几乎是一个年级一个班，教师除了要完成自己的备课、上课、批改作业和班务管理等繁重的工作之外，还要接受上级各种检查，特别是长期以来深受应试教育的影响，认为只有学生考了高分才是教的好，以至于把更多的时间用于抓学生如何考高分上，而对于新课标中提出的一些新理念无法落到实处。4、上进心不强、积极性不高。以往学校的教研活动都是在学校主持下进行的，不过就是上课、听课评课而已，走走过场，至于哪些地方不足，如何提高等说说而已，下次再讲课时或许改进，或许已忘。而在校本教研中，不知如何着手，怎样开展，也无人指导，还是重复过去教研的老路，教师基本上是日出而教，日落而息。5、技能落后，跟不上教育步伐。国家对中小学教育投资很大，各校均配以电视、电脑等网络工程，但是这些优秀的教育资源用在课堂的不多，会操作的教师很少，同时教室内无法开展多媒体教学，而全校仅一台电脑，全校学生无法享用多媒体教育资源，这凸显了一部分教师的教学技能跟不上时代发展的步伐，已落伍了，我深表遗憾。如何才能适应新的素质教育的要求提高学生的成绩呢？这对于我们教师是一个挑战，它要求我们教师不仅在教育工作上下功夫，而且要创新。一线教学的教师，在给学生传授文化知识的同时，对学生各方面的素质教育和影响是最直接最有力度的。如何引导、教育学生，怎样将知识以最好的效果传授给学生，使他们学有所获，提高成绩呢？下面谈谈我的几点认识。
