==校本发展是一种重视学校自身和学校自身发展的教育理念。它主张在政府宏观指导下，社会积极参与，学校自主办学和自主发展。校本发展的内涵可以归纳为三句话：“为了学校”、“基与学校”、“学校中进行”。
校本教研应有四个基本要素组成：一是要解决本学校教师教育教学过程中的突出问题为研究出发点，其根本目的应在于全面提高学校的教育质量；二是要以本校的教师为研究主体和骨干，教师对自己教育教学时间进行自主性的反思；三是要选用适合于本校实际情况的研究课题，方法以及有效的教学改革措施，能在本校的教学活动中进行系统的改革实践；四则是要有实用价值，应及时将研究成果转化为促进本校教育教学发展的动力。在校本教研的具体实践中，往往会遇到一些困难，下面就几个问题谈谈个人的体会。
一、非以校为本管理体制与校本教研
“以校为本”一词有多种不同的延伸意义，英文翻译成中文则有“校基管理”，“学校中心经营”、“学校基础经验”、“自主学校管理”、“分权管理”等，在中国已经出现的相关词汇，包括校本课程，校本培训，校本管理，校本教研等，都体现出在教育发展的以校为本的思想内涵。
校本的概念产生以来，许多学校也先后提出个人的观点，以下列举几个常见的定义：1.以校为本只涉及两种教育理念，学校层次的自主和学校内强调参与式的民主决策历程；2.以校为本指学校的运作是依据学校本身的特征和需要而安排的，因此学校成员以及学校有关人员，为了运用教育资源解决问题实施有效的教育活动，为了学校的长远发展，学校应该有较多的自主权和责任；3.以校为本指学校为了改进教育，增加学校教职工的自主性，学校从滋生出发做出决策；4.以校为本指国家和地方把部分权力下放给学校，学校运用获得的权利，和学校成员以及有关人员一起共同作出决策；5.以校为本之学校管理的任务，依据学校自身的特点和需要，高效率的运用资源实施教育活动，基本上包括学校层面上的自治和分享决定二个部分。6.以校为本指教育工作者行政机关人员共同参与的，并由学校负担相应的责任，其以校为本指一种权力下放的的学校运作，换言之国家或地方作出决定的权力授权交给学校以便改进学校教育。
