1．读一本好书，重点不在摘抄，而在于归纳段落大意！反复修改自己归纳的段落大意！（要获得作者思考这个问题的思路）
2．读透三本书走透三所学校
（三是个虚词：主要目的并不是数量，读透三本书重点在于对理论问题的分析框架，走透三所学校重点在于对实践问题的分析框架）
3．带着问题来，带着方案走；带着行动的结果来，带着新的方案走。
4．作业错误的成因主要是由教师的教导致的；需要不断的正强化和负强化的关系；干扰源一定要等到新知识过了关键期才能使用；纠错时一定要纠正学生的思维（想问题的方式），而不仅仅是从行为入手。
5．课题从问题来，问题从差异来。
6．三类教师：差教师只备天，不备天；中等老师只备地；好老师既备天又备地。
7．学生可分为三类：小大人（想问题的方式像大人，他们不会成为差生）；天才（比你先达到目的地，他更不会成为差生）；蠢材（儿童，你用你的方式他听不懂，或不能再现）。
8．我国现在是用行政的方式来推进课堂研究，而用专业的方式来推进课堂研究是我国
