学校平师附小研训时间3月12日研训地点松风校区发言人或主讲人徐烨研训人数9研训模式交流参加对象及有关单位松风校区低段语文教师联络员徐烨本次教研活动，老师分别对刘晓燕老师和孙仁维老师的两堂调研课进行了评课交流。现将大家的交流情况记录如下： 刘晓燕老师上的是《识字3》，这是一篇对对子形式的课文，老师们觉得刘老师在以下几点的教学处理比较突出。1．教师引导比较有效：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。2.联系生活：当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3.注重朗读：朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子。其中的这几个片段令人印象深刻： 一、导入新课。师语言引导学生走进大自然（晨雾、小鸟、蝴蝶），图片加音乐。提问：来到大自然的怀抱，你有什么感受？（上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。）
二、以图片加讲解的直观形式学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、朝阳、夕阳”（这些词语的理解对于一年级孩子而言是比较困难的，因此借助图片为课堂教学增添了许多活力，为孩子带来直观的视觉感受，效果很好。）三、多种形式识字。整堂课用到了同偏旁、结构归类、加一加、换一换和猜字谜等方式帮助孩子认识课文中的生字，并且尽量调动孩子的生活经验。（低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。）孙老师的导读课选择的是一个令人感动、捧腹、反思的绘本故事《鼠小弟的小背心》。孙老师的课给大家留下了3点深刻的印象：选材趣：这是一个非常有趣的故事。从孩子们的课堂表现看，他们很喜欢这个故事。故事的结尾温馨有趣，穿坏了鼠小弟的小背心，大象用巧妙的方法给予了赔偿，教给了学生一个做人的道理，损坏别人的东西要赔偿，鼠小弟接受了，大家也快乐地接受了。互动乐：孩子们始终都在互动、生动的场景中感受语言的快乐。在活动中，孙老师逐步将互动、表演慢慢地让给了学生，阅读氛围浓厚。教具巧：巧妙地应用多媒体技术，将图画一页页地展示在孩子面前，让孩子们边看边想。老师们觉得在表演环节中，如果能准备一件真的红色小背心当道具效果会更好，能真实地体现“有点紧，不过还挺好看的”那种既高兴又矛盾的心情。老师们觉得，可能对于二年级的孩子而言，这个绘本的内容有点浅，如何抓住“善于和他人分享，并且从中得到快乐”这个主题还可以再深挖一些。感谢两位老师的辛勤付出，向她们致敬。
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