百年大计，教育为本。教师肩负着为国家培养后备人材的神圣职责，他们的教学水平、师德师风，在日常的教学生活中时刻在迁移默化地影响着学生。但是在目前有些教师不注重自身修养，主要表示在以下方面：
（一）、课堂上随意接打手机。（二）、对学生出现的错误不是耐心地教育，而是体罚和变相体罚学生。（三）、课余时间甚至下午没课的时候有些教师公然赌博，经常通宵达旦，严重地影响了第二天的教学。（四）、工作日利用中午时间和晚上喝酒，带着醉态站在讲台上洋相百出。（五）、说脏话，随意挖苦学生。（六）、课堂上不认真给学生授课，课后再办补习班向学生收取补课费。以上这些问题的出现，既损害了教师在学生、家长、社会上的形象，使教育行风日渐低下。为国家培养高水平、高素质、有道德、有修养、讲诚信、守公德的有用人材，是学校教育的主要任务。在改革开放的现代化建设中，加强教师的师德师风建设，提高教师队伍素质是非常重要的。师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏。作为教师不只要教好书，更要育好人，各方面都要为人师表。教师具备了高尚的情操才干以德治教、以德育人，才干引导学生全面发展。
自己从事教育教学工作三十余年，自查自身在师德师风方面的收获和缺乏与同仁共勉。
（一）、兢兢业业。只有热爱祖国的教育事业，才干为教育事业努力奋斗，才干尽职尽责，教书育人。从教多年来我也是这样做的，教育不只是给学生传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人。
（二）、为人师表。作为一名教师我深深地体会到自身的一言一行都会对学生发生很大的影响，因此我时刻注重自身的言行举止，要求学生做到的，自身首先要做到。
（三）、严谨治学。多年来我认真钻研业务，不时学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，不时提高自身的教学水平。
（四）、关爱学生。我平等地对待班级的每一名学生，当学生有进步时我给予褒扬，当学生出现错误时和时指出并对他进行批评教育。对学生我总是努力做到动之以情、晓之以理，尊重学生的个体差别，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。节假日常把家远的学生带回家和他们一起过节，让学生感受到了老师的关爱，家的温暖。
（五）、尊重家长。教师要想教育好学生，只有和家长一起携起手来，才干了解每一位学生的特点，才干对学生因材施教。由于我经常和学生家长联系，一起教育学生，我所带的班级学生稳定，无违纪行为，几乎无中途停学学生。
（六）、廉洁从教。我所担任的年级是高中三年级，平常总有许多家长来找我，并请我去吃饭，我总是找各种理由拒绝。因为我觉得作为教师对家长、对学生要一视同仁，教书育人就是我们的职责。
经过这段时间的师德师风学习，我深深地体会到“爱岗、敬业、奉献”的内在含义，体验到教育工作者自我的价值。无论工作有多辛苦，无论世风如何不正，也不论社会地位，经济地位的高低，都决心将余身彻底奉献到教育事业之中。
“人无完人，金无足赤”。从职业道德范畴来看，对我们每一个教师都是一个永恒的要求，是每一个教师崇尚的目标。从教三十五年，平平淡淡，没有丰功伟绩，业务一官半职，没有达到公务员般的待遇，也无财力购房养车。但能在国家的教育事业中顽强拼搏中奋斗一生，是一个普通教师的本分。自己自认为是一名合格的教师。
