上午我听了来自孝感的名师杨虹萍的一场报告，几度落泪。学生的幸福就是老师一次轻轻的抚摸，一个浅浅的微笑……,老师的幸福就是学生悄悄塞过来的半个糖块，一次小小的进步……，幸福来得如此简单，为什么现实中彼此却像深陷苦海，是谁偷走了我们的幸福？
我羡慕着杨老师的幸福，心里却为真实的处境悲哀：为了分数，领导真是使出了浑身解数，入学考试排名、月考排名、期中考试排名、期末考试排名，接踵而来，成绩不好者，被约谈那还是轻的，领导动辄对你所教班级马上进行变动，顿时让人脸面扫地，听说更甚的还要在全体大会上做检查……。分数，你这个魔鬼，让我们每天就这样卑微的活着！真希望与会的领导能重新定位分数的意义和价值，给教师一定的发展空间，让我们心中绽放一朵小小的幸福之花吧。
以前，我在班级管理中也使用过量化积分。刚开始学生积极参与，不久我发现平时表现不好的学生兴趣减半，不管我多么卖力地强调积分的重要性，他们都不买我的帐。再后来，又发现表现不错的学生也对量化积分没了兴趣，面对此状，我无计可施。今天杨老师的一席话，点醒了梦中人：原来我的做法是让学生长期努力换来的积分，只在期末评优评先中昙花一现，他们在茫茫期待中看不到希望之光，怪不得越来越不愿参与了。而杨老师的积分积累到一定数量后，可以用来兑换班级货币，班级货币积累到一定数量后，可以变成满足一个小小愿望的特批证：比如10积分可以举一次班牌，体会为班级服务的快乐；比如20积分可以换来一次不写作业的豁免权；比如30积分可以换来和爸爸踢一场球的门票……，这积分就好比驴子眼前的胡萝卜，希望时时在前方召唤。对比杨老师，反思自己，我需要做的就是想办法让量化积分产生持续的动力。
