浅议师德修养
教师，被称为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”，其责任之重，意义之大，社会认识日趋之众。一个学校教育质量的高低、办学声誉的好坏，取决于教师的师德水平和敬业精神，所以我们为师者更应该认识到努力建设一支政治坚定、品格高尚、素质过硬、精于教书、勤于育人的教师队伍是一所学校师德建设的根本目的。
一、以身作则，为人师表
王森然早年说过：“无论教哪一科的人，对于这人格二字，都得要留意。”还有的教育家说：“除了教师和医生的职业外，未必有其他的职业需要有如此多热情。”教师不仅充满爱心和激情，甘为人梯，犹如烛火，还要调整言传与身教、教生于律己的关系。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“学高为师，身正为范”，“正人务先正己”等。教师师德水平的高低直接关系到学生良好道德品质的形成。作为教师，只有充满爱心，不怕辛苦，不斤斤计较个人得失，才能够在教育工作这个平凡而又艰苦的岗位上长年累月的为了学生、为了祖国的教育事业甘愿奉献自己的毕生心血。教师的劳动是一种特殊的劳动，不仅要传授知识和技能，更为重要的是用自己高尚的道德和人格教会学生学会做人。高尚的师德本身就是一本极好的教科书，是一股强大的精神力量，对学生潜移默化的教育往往是巨大的，深远的，甚至是终身的。我们十分强调身教重于言传，其主要原因是教育者的表率作用，我们教师要以身作则，凡是要求学生做到的，自己必先垂范，这无声的语言，是最具有说服力的，定将对学生的道德行为养成产生潜移默化的影响。
根据教育心理学中的“向师性”和“模仿性”原理，教师若不重视自身的品德行为修养，在言行上表现出双重人格，学生对教师的教育就难以信服，甚至还会产生逆反心理。因此，强调身教重于言教就是这个道理。
二、学而不厌，开拓进取
俗话说：“想要教给学生一碗水，自己必须有一桶水”，正如前苏联教育家加里宁所说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给自己的学生。”
一名辞职的教师，应具有广博的文化修养，精通所教学科的知识和技能，懂得教育教学规律，善于组织学生开展各种教育活动，能及时排除学生中出现的各种矛盾及心理障碍。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言不仅应该做到准确、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、风趣等特色，做到状物能使学生身临其境，抒情能使学生激情满怀，言志能使学生志存高远，说理能使学生深明大义。
三、注重学生的情感教育，理解学生，热爱学生
情感是人对外界刺激比较强烈的肯定的或否定的心里反应。在教学中，特别是小学教育过程中，教师对学生的知、情、意、行几方面进行全面系统的正确影响，可以促使学生的思想内部矛盾向正确的方向转化。然而，在此转化过程中情感的培养和交流起着十分重要的作用。因为情和理的结合才能构成信念，只有这个信念与其情感体验发生共鸣时，学生才能自觉地用这个信念来指导自己的行动，从而实现由知到行的转化，这是教育成败的关键所在。
在我们日常教学中，不要粗暴地压服和简单的批评学生，而要十分重视培养和诱发学生的学习兴趣，理解学生学习中出现的问题，并热情帮助他们，只有建立相互尊重和信任的师生关系，才能提高学生的学习热情和信心。
热爱学生是师德的最高表现，爱是“师之魂、校之魂”。它包括对每一位学生都一视同仁，不偏爱或厌弃部分学生，特别是要树立“转化一个后进生和培养一个优秀生同样光荣”的观念。关心后进生，热情的帮助他们前进，对他们要倍加关照，以极大的热情和耐心教育他们，感化他们，这样他们是可以转变成优秀学生的。一个高素质的教师体现在极有耐心的“诲人不倦”上，教师内心还要能容纳不同个性的学生，这是教师的“天职”所决定的，决不能以个人好恶，特别是学生考分的高低来选择对待学生的态度。
四、遵纪守法，严禁体罚和变相体罚学生
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律及其实施细则都明确规定，严禁教师体罚和变相体罚学生。但近年来的现象手段之残忍，行为之恶劣，不亚于心理变态。可见加强对教师职业道德教育，法律知识和意识的教育，迫在眉睫。
一个民族道德的高尚，一个社会的稳定、和谐、进步依靠的是家庭美满，社会公德和职业道德三点的支撑，因此我们教师要加强示意学生或者家长送礼，为自己办私事和接受学生家长礼品等规范修养。我们必须加强师德修养，使师德建设提高到一个新的水平。
总之，要想培养出高素质的学生，必须要有高素质的教师做保证，要想培养出道德高尚的学生，必须要有师德高尚的教师做典范，教师是太阳底下最光辉的职业，教师应是道德卓越的人。