严格的说，没有教师对学生的爱，就没有教育。
教师的爱，应该体现在哪里呢?
第一:对学生应该从生活上关心和照顾，特别是小学生在生活上是多么需要教师的爱抚和关照。
如我班马若芸同学去年因父亲病故。一天我去上厕所，她悄悄的走到我身边，低着头，我问她怎么了，她不说话也不抬头。我心想，她是个性格开朗的人，平时说话声音又大又快，做事毛手毛脚，像个野猴子。今天是怎么了?难道有什么难言之隐。这时，我两手把她的脸轻轻抬起，发现她眼里流着泪水，红红的，我弯下腰小声的说:“你有要紧的事吗?快告诉老师。要不然同学们发现了又要说你了。”这一招还真灵，她小声的说:“我爸爸死了，同学们会欺负我，说我没有爸爸是个野种。”说完眼泪刷刷的流了下来。我一下就明白了，连忙拿出纸巾拭去她脸上的泪水，安慰她说:“你放心，老师向你保证，同学们绝不会笑话你，更不会欺负你。
反而他们会帮助你，关心你和你交朋友。你爸爸去了，你要坚强，要把学习和表现这两项事做得更好，这就是你对爸爸养育之恩的回报。同时你在同学们中树立了榜样。同学们不会欺负你，反而会佩服你。”听了我的话这下声音大了点说:“老师我保证改正以前的缺点。”我又因势诱导说:“光在嘴上说还不够，重要的是落在行动上。”她说:“如果我上课乱讲话，下课就读书;下课追追打打闹闹，就抄课文。你就这样罚我。”我说:“老师不罚你，你已经意识到自己的缺点，那就自己想办法去解决。”“好，老师，我一定照我自己说的去做。”我说:“一言为定。”她说:“请看我的行动吧!”说完笑着走了。后来我在班上给同学们讲安全教育问题时，说到同学们。“如果你的父母失去了，你会怎样?”有的同学说我很痛苦，我会哭死去，我会很可怜，我不知道怎么活……等等。我又问:“那能不能去欺负他呢?笑他是野种呢?”大家异口同声的说:“绝不能。”于是我把马若芸父亲病故的事告诉了同学们，并且我还表扬了马若芸，说她很坚强，比以前更努力学习，表现更好了。同学们都转过身望着她。投去关爱的目光。下课了还有一些同学围着她。从此，马若芸有了大的改观，主动打扫卫生，上课积极发言，特别是毛手毛脚，追追打打的现象不见了，确实进步了。通过这件事，我真的体会到了老师，妈妈的真正含义。
第二:给学生知识，智慧，能力。
学生到学校是来学习的，能不能让他们真正学到东西这是教师对学生是不是爱护的重要标志。我接受这个班是05年下学期。从三年一期到现在。开始我教了一个单元考试，十多个人不及格。我惊呆了，这怎么办?这样怎么能毕业呢?于是，我想了办法:①找家长配合，家长向我反映了许多情况。②课外辅导。下课，放学的时间辅导差生更正作业，写作文，背书等。③要求学生早一点到校，每天我很早到学校。早晨我紧紧抓住早读，背诵课文，默写生字。书背不出，生字默写不出的要求重背，默写，再发信息给家长，要求家长配合好。中午学生什么时候到校，我就什么时候进教室，督促学生写生字，看好作文书，同时个别辅导差生。早晨，中午，有时下课，放学，我一直守在教室里。这是大家有目共睹的。我这样做的目的，是使每个学生在知识，智慧，能力等多方面都得到充实，提高和发展。我认为这也是一个教师能给予学生最大的爱。
第三:要爱调皮生。
班主任对学生的爱，不论是调皮生还是不调皮生应该一样。原因很简单:他们都是你的学生。学生不听话，调皮捣蛋不能轻易推出不管。如果动不动就罚，我认为这无异是一种失职。要知道少年(尤其是男孩)浑身是劲，精力充沛，不“释放”能量就不会安静下来，打打闹闹是正常的。我班徐磊就是如此。我就想了一个办法，他本人在劳动方面很积极，主动拖地，抹窗户。我就表扬他，利用这一点还说他能不能在每节课后主动打扫一下教室后面，倒垃圾，捡纸屑。他说:“行。”我说:“如果你做好了，劳动积极分子少不了你。”他一听高兴极了。我说从现在开始我就看你的行动好不好?他坚定的说:“好的。”果然，他真的做好了。我在班上表扬他:“同学们，这段时间你们看到徐磊下课追追打打闹闹了吗?”“没有”大家同声说。“他在干什么?”我问。有的同学说他在搞卫生。“对”我说:“他在为大家默默做事，为大家服务，给大家一个良好的学习环境，这张劳动积极分子奖状给谁?”“非他莫属”同学们齐声说。他上台领奖时必恭必敬地向我行了一个队礼。我看到他笑了我也笑了。后来我想，我这样做的目的既是为了教育他也是为了帮助他“释放”能量，使他知道我为大家做事而感到快乐，认可，得到表扬，使他在快乐与表扬声中改正缺点不断进步。
总的，班主任要以一个“诚”字和一个“爱”字。和孩子们交心，交朋友，真心实意地为他好，用自己的行动去打动他的心，激发他们的感情，征服他们的心灵。这样才能赢得他们的爱戴和信赖。