“进德修业，臻于至善”学员手册上醒目的八字谨言，在警示着我们，为人师者必当修其身，养其性，将师者才智演绎至善！沐浴90学时的春风，我有幸与百名小语耕耘者在炎炎夏日一同酣享醇美的语文甘露！
犹记得王菘舟老师对语文教师素养观的“诗意”阐述：一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑：丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的诗性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的教育境界支撑起语文教师的神性。王老师的这段话深刻而又富有灵性，诗意却处处蕴藏哲思，语文教师的立身之本、育人之道于无声处彰显。
一支笔，一本学员手册。坐拥讲师们精心打造的讲坛，我们静心聆听、用笔躬耕、用心记录。讲师们风姿绰约！那师者独有的气质和气场浑然天成集于其身。他们以其丰赡的教育教学实践经验和高超浑厚的理论修养，为我们烹煮了一顿顿“色香味”俱全的语文大餐。
在特级教师何必钻的眼中，语文教学要走中庸之道，要时时处处以语言文字为中心。他对言语形式的品析充满着洞察力、敏感力和警觉性，语言文字所散发出的馥郁芬芳让他浸润其间。归根结底，他认为，语文要培养的是有温度、有情感的人。在陈先松老师的言语间，我们真切地体悟到文本解读与生本理念有效融合的重要性。生本课堂理应有效让学、还学于生，让文本形式的独特价值与学生的认知起点同生共长。的确，丰腴高效的语文课堂离不开教师对文本深入的解读和对学情的把握，更离不开语文教学的指南密宗——《小学语文课程标准》。基于此，纪相钊老师将小学语文教学设计的三个基点：课标、学生、教材有机融合，作了题为《研究课标研究学生研究教材》的专题讲座。
我们深知：课堂是教育教学的主阵地，但如何拓宽、如何丰赡、如何将三者浑于一体融进我们的课堂，纪老师的讲座为我们指明了航向，这需要我们去研究并践行。温伟莉老师则用多种不同的形式将“平凡”的作业领进课堂并以多维度的评价方式将作业评价系统化，平日里简单的作业布置原可这般有声有色，并且高效出彩。黄德钦主任关于《漫谈科研意识和成果表述》的讲座对于我们这些耕耘一线的小语教师来说，无疑是一次“头脑风暴”。也许我们有着丰富的教学实践经验，也许面对形色各异的学生我们可以应对自如，但如何以研究者的姿态去思考教育教学现象同时将自身已有的所谓的经验、实例赋予理论的高度并以文字的形式进行表述，是我们极其欠缺并亟待提高的。而后，平阳县小王敏燕老师用自己丰富的实践经验结合经典的案例评析向我们阐述了文体意识于小学语文教师的重要性。作为小语教师，我们需要这样的敏感。从她的身上，我更看到了一名教师专业成长的方向。她对教材的通透、对课例的归类、对经典案例的研读，还有那份由内而外的语文气息无不散发着她的勤奋、执着和对教育的坚守！
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就这样，我们聆听着，记录着，思索着……如教研员姜丽青老师所言，培训的时日里，或多或少我们终会有所改变。的确，学习的时日是短暂的。作为学习者，我们不求也根本无法奢望在这期间能记住讲师们讲座的所有内容，但我们知道，若能记住只言片语便是我们宝贵的收获；我们不求也无法让自己的教育思想、教学理念、治学态度发生质的转变，但我们深知，若能在他们的言语中受到点滴启发亦是难能可贵的；我们不敢奢求春风化雨，润物无声；但若能潜移默化，丝丝浸润便已自足！