以下是范文网编辑收集的2份屈原传记教案，供参考。
《屈原传》教案样本1
●教学目标：
1.学习本文叙述与议论文相结合的写作方法
2.掌握本课文言文中常用的实词和虚词，并组织课文中的文言知识
3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国主义精神和清正廉洁的高尚品德。
●教学重点：
1、重点阅读第三自然段，熟记并理解作者在描写屈原的嫉妒谗言以及被楚怀王疏远之后，用长段的文字来歌颂屈原的巨著《离骚》。 作者从几个方面介绍了《离骚》，并结合了屈原的作品和性格。
2、明确课文叙述了与屈原有关的几件重大事件，将屈原的个人经历与楚国的命运紧密联系起来。
●教学理念：
1、通过预习提示，引导学生整理文言知识，提高文言阅读能力；
2、分析本文叙述与议论相结合的写作特点，了解作者的思想感情。
教学时间
四堂课
教学流程
第一课
【教学要点】
借助“预习技巧”，突出重要的文言知识，对课文的内容和结构有一个整体的了解。
教学步骤：
1、新课程介绍
《屈原传》节选自《史记·屈原贾圣传》。 这是一部风格独特的传记。
作者很崇拜屈原，他写的《屈原传》褒贬分明。 言语中充满了愤怒和悲伤。 司马迁对屈原的一生十分崇敬，盛赞他杰出的政治才能和文学成就。 尤其钦佩他不与世俗勾结的高尚品格，保皇兴国的爱国思想，宁死不屈的战斗精神。 他含着泪写了《屈原传》，抒发愤怒，抒发深情。 所以，这篇文字传记，倾注了我自己的想法和感受。 它实际上是一部夹杂着叙述和讨论的人物传记。 这与《陈涉世家》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》不同。 我们在学习的时候要注意仔细理解。
2. 背景材料
屈原（约公元前340年—公元前278年），字平，字渊，又名正泽，字灵君，战国时期楚国人。 他是中国文学史上最早的伟大诗人。
屈原出生于一个没落的贵族家庭，与楚王同宗。 由于他“博学多才，志气大，能治乱，善言辞”，所以能够与诸侯打交道。 后任三鹿吏。 对外，他坚持联齐抗秦屈原列传教案，以楚为中心统一中国。 他受到颓废贵族集团子兰、金尚等人的攻击，受到诽谤而辞职。 楚怀王二十五年左右，被流放汉北（今湖北西北）。 从此，楚国的实力日渐衰落。 怀王的宠妃郑秀、大臣晋商等旧贵族集团人物围在怀王身边。 后来，怀王受秦使张仪的欺骗，与齐国断交，楚国陷入齐国的圈套。 孤立无援，他两次出兵伐秦，都损失了兵马将领，失去了汉中六百里的领土。 晚年的怀王不听屈原的劝阻。 在子兰等人的怂恿下，他前往秦国讲和。 被秦国扣留，死在秦国。 庆襄王继位后，继续实行降秦政策。 为此，屈原批评旧贵族集团祸国殃民，不断受到子兰等人的迫害。 庆祥王十三年左右，再次被流放江南。 他担心国家的前途，痛恨危害国家的汉奸，但他不愿意加入邪恶势力，继续坚持自己的崇高理想。 他两次被流放前后，写下了许多忧国忧民的诗篇。 庆襄王二十一年（前278年），秦将白起攻打郢都。 他觉得自己无力拯救楚国，自己的政治理想也无法实现。 他悲痛万分，愤怒绝望，于是写下了《哀英》、《怀沙》两首诗。 诗后相传，农历五月初五，沉于响水河附近的汨罗江。 从此，这一天就被视为纪念屈原的节日，称为端午节。
3.先整体阅读，理清课文内容和段落
1、思想内容：文本通过叙述屈原的一生故事，特别是他的政治悲剧，表明屈原的一生与楚国的兴衰密切相关，歌颂他的爱国气节。 这篇文字将屈原的个人经历与楚国的命运紧密相连。
2、作者写屈原传，按时间顺序，以“仁、术、废、迁、沉”为线索，围绕屈原的“志向”来写：第一部分是对《离骚》的评述”“推动他的志向”，第二部分是关于屈原的“志向”。 第二部分突出民族危机。 屈原“心怀楚国，心怀君王”。 信仰。
4、区分本体、研究设计
这部史传的显着特点是它不像其他史传那样“在叙述中包含结论”，而是“以论据来叙述”（明茂昆语），所以前人说它是“太史公变调”。 ”。 这是历史传记中偶然出现的“变异”。 作者为何采用这样的写作方式？ 一直以来，人们普遍认为，这是因为司马迁想要表达个人的“政治愤怒”。 但主要原因恐怕不在这里，而是因为先秦文献中关于屈原事迹的记载非常少。 凭史料来描写屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。 从这本传记中所描述的屈原的事迹也只是零碎、破碎的，只能勾画出他一生的大概轮廓。 值得庆幸的是，屈原的作品得以流传下来，完全可以用来书写屈原崇高的精神境界。 这就是本传采用“议叙”的“变调”写作方法的根本原因。 也可以说，粗笔写“形”，细笔写“心”是本文的基本写作特点。 学习时必须抓住这个特点。
基于以上情况，我们在研究这部传记时屈原列传教案，不能用一般的研究方法，而必须把精力花在讨论部分，即要重点关注《离骚》的评论、 《秦叔干》中对君王之死的沉思，以及与渔夫的对话。 且看作者如何通过这三场论述来揭示屈原的伟大精神和伟大人格； 至于叙述部分，理解一些难句、理清课文意思、理清写作脉络就足够了。 另外，这是我们在中学最后一次学习历史和传记文本。 学习结束后，我们需要花一些时间来总结和拓展一些历史、传记文本知识。
5. 在课堂上预习课文。 要求：
1.利用参考书，比较笔记，理清课文；
2.从整体上理解课文的内容和结构：
①文中主要描写了屈原的哪些事迹？
②圈出概括屈原悲惨遭遇的句子。
③ 在文中概括屈原杰出才能、最能表达屈原爱国气节的词语下面划线。
④ 将正文分成几段，总结各部分的内容。
6.讨论课文的结构。
7.布置作业：
1、下列词语的注音：
柯涛 ( ) 尚宇 ( ) 文丽 ( ) 卓闹 ( ) 啜七贤 ( ) ( ) 地库 ( ) 魏然 ( ) 文文 ( ) 汨罗 ( ) 曲盖 ( ) 隋书 ( ) 唐梅 ( )
2.完成相关课后练习
3、仔细阅读课文，背诵重要段落。
《屈原传》教案样本2
【学习目标】
1、知识与能力：
能够连接所学知识，独立整理和积累文言基础知识，发现问题
精通文言文的词形变化、句型、词语的运用以及一词多义现象
2、流程与方法：
能够结合屈原的生活和经历来理解课文的含义，准确地理解作者在描述屈原的经历和内心情感时所表现出的复杂情感。
能够辩证地评价屈原报国的雄心和不屈的忠诚，以及他不沾泥污的道德。 能够联系当今社会和个人现实，了解追求理想与现实之间的差距。
3.情感态度和价值观：
正确认识和培养高尚的人脉和人生价值观，培养敢于面对困难、坚忍不拔的精神和珍惜生命、不懈追求的精神
【教学法】
阅读、灵感、分析、评论、多媒体辅助
【教学时间】
三课
第一课
1、结合对《离骚》的回顾，了解屈原的一生和高尚的气节，进而了解司马迁写此传记的目的。
《屈原传》是一部个人传记，司马迁写屈原是为了表达自己的愤怒：一位忠臣圣人被诽谤，最终无用，以致于为理想而死。 诗人的悲剧。 是民族悲剧……联齐抗秦的思想，变法自强的思想，试图保护楚国，进而统一天下。 然而这种想法却损害了楚国小集团的利益，再加上楚王的愚昧，所以才有了这样的悲剧。
司马迁写此传，是为了表明小人诽谤私欲，对待平庸主子，导致贫困，国家丧失。 他提出尊贤敬贤、明贤谄媚者，为国之福。 说明屈原的决心坚定不移，至死也不会改变。 遗憾的是坚持自己的道德和价值观。
屈原以他的价值观超越了世俗功利的价值尺度，获得了永恒的意义。 故有云：“曲平诗文悬日月，楚王楼立空山”。 存在的意义也就是自己生命的意义，是在与世俗、强权、诽谤之人的对抗中呈现出来的。
屈原的自杀是对非楚文化的排斥，结束了自己的生命。 这也让楚国大臣们陷入了非常尴尬的境地。 这是一种悲剧精神。
2.自主研究整理文言文知识【多媒体辅助】
【童家子】
李同受苦了；
反向通过并返回；
看透并出现；
指一般用途；
洗去浑水；
废弃就废弃；
智同知问候礼物；
内吨验收；
被披在一起；
【古今不同含义】
明玉信信，却见其文规疑虑，言辞含蓄，遂死不许泥倒。 那些是齐和楚聪
楚成能够击败齐国使者，齐国却非常愤怒，不肯救楚国。
与王商议国事，王世仁，曲平选秀未定，争宠，却有意害他，可以攻击他的功劳，曲平有病，王不知情，而诽谤世界。 后来，其中一位姬星君意识到，国家灭亡，家破人亡。 上官官将屈原和辛母短路了。 他会怀疑自己的信仰，并因其忠诚而受到诽谤。 他怎能不抱怨？
【同形异义词】
为了控制混乱，国家的士兵、上官和官员都是平起平坐的。 然而，那些用慷慨的钱币救君兴国的人却想重蹈覆辙。
描写枯祖屈原平静的话语
3、朗读全文，体会作者的情感和屈原的精神。
〖学生谈朗读后感受〗
4. 锻炼和练习
1.巩固、整理词汇知识
2.阅读全文
第二课
1.复习课堂上所学的单词
2.学生发现难句，师生共同讨论解决
3.关键句翻译训练【多媒体辅助】
〖口语与书面结合的练习〗
标题极小，参考文献却极大
他命张仪假装去秦国，让秦国质问他。
我们来狡辩一下怀王最宠爱的妃子之一郑秀。
没有人是愚蠢的、明智的、善良的或不诚实的。 皆欲忠为己所用，扬贤为己所养。
怀王因不知忠臣之别，内受郑秀欺，外受张仪欺。
客死秦国，笑天下。
圣人不会停滞于事物，而是能够与世界一起移动。
怀瑾为什么要拉着宇，然后让他看见又放手呢？
后来楚国被太阳所伐，不出几十年，又被秦所灭。
没有人是有德行或不诚实的，但他们都受到谦恭有礼的对待。
诸侯们都认为少主是个有德行的人，宾客也很多，所以几十年来都不敢联手图谋魏国。
读书人不远万里奔赴故乡。
秦王派使者向魏王报告。
为少爷担心人家的困难，才放心啊！
见到侯胜，他告诉秦军自己想死。
朱亥用四十斤铁椎杀死了金碧。
4. 锻炼和练习
口译最后三段，加深对课文的理解。
第三课
1. 口头复述最后三段
2、理解全文脉络，领略司马迁传的精美选材和立意。
前两段为叙述，交代了屈原的出身、才干和职责。 在楚制中，高级官员都是王室出身，左图也是屈氏担任的职务。 屈原就任此职，忠于楚国，深得怀王信任。 关键就在于“驾驭混沌的知识和能力”四个字。
屈原深知，战国时期要对内修法，富国强兵，联齐抗秦，才能实现对外大治。 他要辅佐怀王施政，效仿先王的德行，尊贤敬道。 就这样，他得罪了楚国贵族的特权和利益，所以“大夫必损其能”。 “定时俗之工，巧合，循规以纠错，携绳墨追调，争周相以纠错”。 当时楚国的贵族。 他们一味追求个人利益，忽视正义，巴结楚王，破坏法律。 加之楚王愚昧，导致小集团得势，贤人日渐退却。
这部传记只有一个细节：上官官员谗言楚王，谗言屈原。 楚王因屈原“削其功”而生气，因而不理睬他。 剥夺他的政治权力，就等于毁掉长城。 怀王心胸狭隘，虚荣，浮夸，糊涂。 他凭借先王创建的楚国国力一统天下。 事实上，他是一个平庸无才的人。 因此，他无法与贤臣共事，更无法正确判断形势。 他是末世的主人。 也就是这些人。 第三、四段写屈原被废齐出使后，仍然关心楚国和楚王，坚持反对一切意见，并提出忠告。 与侧面一组小说的有力对比，为楚王不听劝告，最终身亡、亡国灭亡提供了强有力的铺垫。
第五至第八段叙述楚王深入险地时误信谗言，导致自己身亡、国家灭亡的历史教训。 叙述中插入作者深深的感叹和评价，以凸显文章的主旨。
后两段通过屈原与渔夫的对话、沉江而死的详细描写以及屈原子孙对屈原的继承，展现了屈原精神的意义和影响，并明确了目的。写作。
3. 练习与练习
1、背诵第三段，并根据应用水平熟练听写。
2.写一篇短文，谈谈你对屈原行为和宁死不屈精神的理解。 您可以有自己的创新理解。
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